22 人物描写一组

一、教学目标

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

二、学习重难点

学习通过动作、语言、外貌、心理的描写表现人物性格特点的写作方法。

课时安排：3课时

第一课时：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

教学过程：

一、           谈话倒入

指课题，说到人物形象，想想看，在你的脑海中，会出现哪一个熟悉、鲜明的人物形象？今天我们来认识两个老师小时候就在荧幕上认识的朋友——小嘎子和胖墩（板书）。这是两个怎样的孩子呢？我们准备透过摔跤这件事来感受。

二、自读课文，初步感知
1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、七个组派代表读，每人2句，解决：
（1）儿化韵；

（2）生字、多音字和难读的字、词：擞、绽等

3．思考：文章的主要写了什么？（注意交代起因、经过、结果，语言要简洁）
三、感受人物形象

1、小嘎子和胖墩给你留下怎样的印象？能不能用几个词语去概括，重要的是，你的这些感受主要是从哪些句子中感受到的。（先读出自己的感受，再抓住具体的词语谈：读句子，演句子去表现）

板书：小嘎子                小胖墩

       机灵                 冷静

       敏捷、               沉稳、

有智谋（有心计）     憨厚、

急躁                 诚实、老实

争强好胜

……

2、从具体的分析中，你知道作者用了什么方法去如此鲜明地表现人物的形象吗？

动作、心理描写，并在对比中体现等。

四、小练笔

内容：抖空竹

方法：想——议——写

（1）    启发思维（头脑风暴）：描写一个精彩的动作

（2）    议论

（3）    写

五、齐读课文，结束全课

通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。

 

第二课时：《临死前的严监生》

一、作品简介

《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者吴敬梓擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与动作刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。

二、初读课文，了解内容
　　1．听老师读课文。注意字音，不懂的字词画个“？”号。
　　2．指名学生朗读，正音。严监生、以日重似一日、诸亲六眷、侄子、一声不倒一声、揩眼泪、一茎、

多音字：挑掉、好似、倒、重、
　　3．交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

三、抓住典型细节展开教学

由一个典型的动作“伸着两个指头”，感受人物的性格特点——吝啬、过分节俭

1、课文写临死前的严监生都已经病得怎样？三天不能说话了，喉咙里痰……用一个成语概括就是：奄奄一息、危在旦夕、命垂一线、生命垂危……

2、都已经病成这样了，一断气不就一了百了了吗？你看他还伸出两个指头代表什么呢？这样，大家完成这个表格的填空，看从中发现什么？体会到什么？

体会1：两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬、节俭。）

体会2：谈谈作者对表现人物的吝啬的特点的匠心独运、例子典型（与众不同、新颖独特、别具一格）、描写细腻，笔墨不多，但是精悍（文笔精炼犀利）。抓住了严监生死前两个指头这一个非常经典的动作，就把这个吝啬鬼的形象刻画得入木三分，

3、人物的举止是内心真实的反映，我们发挥想象，看看每一次大家未能明白他的心思时，他会想些什么？

4、互动对读，感受人物独特的个性。（分别请四组同学合作读。）

四、拓展

1、世界文学史上四大吝啬鬼形象？

夏洛克（莎士比亚《威尼斯商人》）、阿巴贡（莫里哀《悭吝人》）、泼留希金（果戈里《死魂灵》）、葛朗台。这四个吝啬鬼写得都很好，其中最生动、最逼真的可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼，就是葛朗台。

2、补充阅读《同步阅读》

《大地主泼留希金》、《守财奴弥留之际》

讨论作者对这两个吝啬鬼的刻画的独到之处。

 

 

第三课时：《“凤辣子”初见林黛玉》

教学准备

1.搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。

2.查字典或联系上下文，理解文中的生词。

一、谈话导入

1.曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。

2.交流课前搜集的信息。

3.教师补充：《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。

二、通读课文，整体感知

1、听老师读课文，留意生字和难读易错的字词的读音。

2、学生找出难读易错的字词读，提出难写易错的生字。纳罕、敛声屏气、媳妇、携着

多音字：系谁、系着，撒花、撒娇，量度、身量（轻声）

三、体会人物的形象

鲜明的人物形象都离不开对人物的外貌、动作、语言、心理等进行描写，有的是直接的正面的描写，有的则通过侧面描写，通过写谈人的反应去表现主人公的性格特点。请默读课文，找出能表现王熙凤性格特点的句子，好好体会一下，看从中能看出她怎样的性格特点。

（一）生默读课文写批注

（二）汇报，以小组比赛的方式进行。

（教学主要分两块，分别从语言、外貌方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。）

1、外貌描写──美丽尊贵

　　（1）学生找出描写外貌的语句，读一读。

（2）观察插图，找一找谁是王熙凤。

（3）谈谈作者这样写的好处。（打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的特征）

　　（4）指导朗读。

2、语言描写──放纵逢迎

“言为心声”，透过人物语言，我们可以探究她的内心深处，可以感受到她的性格。（找出来——谈理解——读出语气和特点）

◆“我来迟了，没得迎接远客！”

文章一开始“未见其人，先闻其声” ，透过林黛玉的印象，感受到其 “放诞无礼”。然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格张狂放肆，不拘小节。

◆“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”

表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母。她还考虑到身边迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是八面玲珑，圆滑之至。

◆“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打。”

她的一颗心始终都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。更可以看出其虚伪、善于见风使舵的性格。

◆“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。

3、总结：王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。

动作描写：◆继而拭泪等（略）

小结：以上为正面描写

侧面描写：

1、            林黛玉的心理活动

2、            贾母笑道

从旁人的反应进一步表现王熙凤的性格放纵、深得宠爱的地位。

四、回顾全文，质疑问难

让学生提出不懂的，大家共同解决。

 

23《刷子李》教学设计

教学目标

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

学习重点：学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

课前准备：围绕导读提示进行批注

课时安排：1课时

教学过程

一、解课题，初识“刷子李”

你能读懂课题吗？——刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”。

师：那么，捏泥人特别好，姓张的，就称为——“泥人张”；出手很快，变化戏法的，姓刘的人就称为——“快手刘”。其实《刷子李》、《泥人张》、《快手刘》都是冯骥才写的《俗世奇人》中的手艺人。俗世奇人就是生活在市井里巷的技艺高超的凡人、普通人。

二、读课文，解决读音

自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

生词：师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑

多音字：和(hé hè)、扎(zhā zhá)

 

三、学生导读提示自主汇报

1、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

（1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

——一般刷墙会铺上很多报纸等以防油漆掉下来。

（2）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”
──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
⑶　“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

……

2、提问：你知道刷子李凭着什么如此自信如此超凡出众？勤学苦练、自我挑战、不断磨练

四、悟语言，体会韵味

熟读课文，体会课文语言的独特。

1、细节描写：

黑衣黑裤、刷墙时娴熟的动作、让人吃了一惊的白点

2、对比手法：刷子李的大胆承诺——心细如发，对曹小三细微的内心活动体察入微

             曹小三的“”半信半疑——刷子李的艺高胆大

3、语言幽默传神，极富表现力。

4、……

五、积累好词佳句，尝试背诵

24金钱的魔力

教学目标

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法

课时安排：1课时

教学过程

一、新课导入，了解小说的故事梗概

谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。这部小说讲的是一个富豪之家的两兄弟打了一个赌，如果一个贫穷、诚实的人收到天上掉下的一百万英镑，他会有怎样的结果?哥哥认为他会饿死，因为他无法证明这些钱是他自己的，会受到别人的怀疑，连银行都不会让他存钱。弟弟则认为他会过得很好，于是兄弟俩将一百万英镑的支票借给了这个贫穷的人，并出国呆了三十天。没想到在这段时间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢他，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!不光如此，他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息，最后还从两兄弟那儿得到了一份很好的工作，过着非常舒适的生活。

二、围绕导读的要求自读课文，交流体会

1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注：画出相应的语句，在旁边写上概括性的词语）

2.交流阅读感受。

（1）四人小组交流，要求人人参与发言。推选代表准备全班交流。

（2）全班交流。

（发言的步骤：先读句子，再说说句子表现了人物怎样的特点）

◆关于托德

*那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──尖酸刻薄、瞧不起人

* 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”——善变）

* 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

（托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。——细致刻画了托德这个拜金主义者难堪、窘迫另人作呕的丑态。）

板书：怠慢、轻视（一直等……）——刻薄、傲慢（我看想你这样的阔人……）——态度稍微改了一点儿（……）——笑容遍布满脸（接过抄票）——笑容凝固（透过人物神态的变化感受人物的金钱至上的丑恶嘴脸）

◆关于“老板”：

* 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

（这是动作描写，引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。——唯利是图、见钱眼开）

3、选自己感受最深的句子读，读出人物的特点。

4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

三、积累语言

1、积累理解重点的词语：魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美

2、摘抄背诵语言描写、动作描写、神情描写的句子。

 

《回顾·拓展七》教学设计

 

（交流平台、日积月累、成语故事）

学习目标

1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

3.了解成语“入木三分”的来源和含义。

课前准备：预习“日积月累”，不会的成语查字典

课时安排

1课时

教学过程

一、填写以下表格

 

文章	主要运用什么方法刻画人物形象	举例
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》	动作 心理	叉腰、推拉拽顶、转、揪 欺负对手傻大黑粗，动转不灵……
《临死前的严监生》	动作	伸着两个指头，把头摇了两三摇
《“凤辣子”初见林黛玉》	外貌 语言
《刷子李》	动作
自己的作文《     》
其他表现手法		举例
正面描写：正面描写，又称“直接描写”。文章的描写手法之一，与“侧面描写”相对。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对事件、环境、气氛的直接描绘。
侧面描写：侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
细节描写：抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体透过在对人物、景物或场面的描写之中，使达到写人则如见其人，写景则如临其境。
其他：

 

二、小组讨论

三、学习“日积月累”

1、朗读“日积月累”中的词语，做到字音准确

2、提出难以理解的词语，同伴互相解决

重点：巧舌如簧、娓娓动听、文质彬彬、神采奕奕、

3、选用两个词语造句

四、学习成语故事

1、默读故事

2、个别复述故事

3、明白成语“入木三分”的意思。

 

 

 

《口语交际·习作七》教学设计

学习目标

1.讲述一个400——600字的人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点，还能就写法谈谈自己的感受、启发。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

课时安排：3课时

课前准备

1、课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，作为写作对象。

2、阅读报纸杂志，小说文章，搜集一个自己喜欢的人物故事，适当进行改编成为400——600字的完整生动的写人的文章。

第一课时（口语交际）

教学过程：

一、            明确学习任务：

今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，把你们准备好的具有典型性、生动行的故事简述给同学听。

姓名	表述生动，大方 2分	故事完整 1分	简单说说自己对这个故事写法的几点感受   4分   参考： 主题：光明、美好…… 素材：充实、可信…… 结构：完整、布局合理…… 语言：明丽、清新、生动……	倾听、提问 3分	总分 满分10分

1、以四人小组为单位，组长根据要求打分

2、评选相互合作，耐心倾听的小组

3、全班推荐2人讲述，大家围绕要求评价打分。

二、            小结

知道这次的口语交际中要获得好成绩要具备什么要素吗？

1、大方讲述

2、所选的文章要生动典型，引人入胜。好的文章一般具备四个要素：主题、素材、结构、语言

3、还要内心倾听，真诚对待别人。

第二课时（习作指导）

教学过程：

一、启发谈话，引发兴趣

1、同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。口语交际课上，我们从大家讲述的故事中再次认识了一些或性格鲜明、或可敬可爱的人物。那么这次习作你打算写谁呢，要表现这个人物的什么品质或特点呢？

2、生发言（拓宽学生的思路）

二、阅读范文，研究写法

1、阅读范文《北风女士》等

归纳写法：

第一、想一个好题目：以人名命题，以绰号命题，以特点命题，以事件命题……好强的（  ），与世无争的（   ）

第二、要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。人的活动总是离不开事和物的。要刻画人物的性格特征，写出人物的思想品质，必须选好能反映人物思想本质的事和物。思考在与某人有关的大大小小的种种事件中，哪几件事应该写，且必须详写；哪几件事可以提及，只要略写；哪几件可以不写等。

第三、要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。

第四、采用正面描写、侧面描写、“先抑后扬”或者“先扬后抑”……

三、            构思起草，自我激励写出令自己满意的文章

现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在25分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。

第三课时（习作讲评）

教学过程：

一、选择典型的作文进行课堂评议。

可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。

评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括这些方面：

1、描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。

2、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

3、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。

4、写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。

二、指导修改，完善习作： 

启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢! 

1、学生自改习作。

2、同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。