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生物和科学
我听了崔老师的《用药和急救》和涂老师的《生物进化的秘密》这两节课设计都很精彩，两节课都充分调动了学生学习的主动性，体现了以学生为主体的地位。
很高兴能有机会学习别的老师的课，以众家之长补己之短，他人的智慧对自己的教学必然存在极大地促进作用。更难得的是这次的公开课我们能有机会听听小学的课，了解小学的教学、观摩孩子们的课堂反应。这是我自小学毕业后首次踏入小学教室，所以饶有兴趣。周五为我们安排了4节课，只可惜大家都分身无术，只能听到其中的两节，实在是遗憾，希望今后有更多的机会向大家学习。
我执教初一，这次选听的课是朱老师的《输血和血型》以及涂老师的《生物的进化》，下面就听课所得实话实说几句——
《输血与血型》
这节课本不是教学内容的重点，但朱老师对内容进行了必要的拓展，对献血救命这一精神进行了宣传，这是成功地将生活与教材结合的典例。整节课设计得好，操作也非常顺利，我尤其欣赏其中的两个环节——其一，学生在自学“输血关系表”后举牌显示自己是否有资格给“患者”献血，极大地调动了学生学习的积极性，这比干巴巴地讲授起的效果更好；其二，小组依教师安排的题目或自主网络搜索探索输血的相关问题，由于各小组探索的问题各有特色，大家在交流时可以学到更多的知识。稍有不足的是，朱老师在对学生宣传献血时，提问同学们现在可不可以献血，答否，后来提到一句，大概意思是只要够了18岁就可以献血，愚以为是否还要告诉学生，并不是所有人都可以献血，这需要根据自身的身体条件来定夺，例如在大病初愈、怀孕期间等等时期并不适合献血。当然，整体上这堂课是成功的一堂课。
《生物的进化》
涂老师留给我的最深刻的印象他亲切的笑容，这节课从头到尾，无论学生的反应如何，课堂上出现了什么意外状况，涂老师始终能展现给大家亲切、和蔼的笑容，教态那是相当的好！赞一个！
这是我第一次听小学的课，发现我们初中生物教材的内容有不少已经在小学科学课里面解决了，早知如此，我授课时还对这些内容罗哩八嗦些什么呢！所不同的是，小学侧重的是情景的创设，而中学则是侧重对知识条理性的归纳。课堂上孩子们的表现那叫一个好啊！咱们中学生的学习积极性能有那么高，课堂表现能有那么积极主动，我们中学老师那都该哈哈笑，不愁成绩了。我不由得又想到了我们国家的教育，究竟是学生年龄特征还是迫不得已的中学应试教育，扼杀了学生的学习积极性！为什么学生越大表现就越矜持、越呆，厌学的孩子就越多？这些都是题外话，在此不便多说。还是说说我们和蔼的涂老师吧，对这节课的重点把握得很到位，创设情景的环节也处理得很好，尤其是“挑米粒”的小实验，设计得非常好的一个实验，容易让学生明白生物进化的道理。但是，小小声说一句实话，我对这节课的一点小小的质疑，也正是在这个小小实验上。实验本身设计得很好，涂老师如果在进行实验前的说明能更清晰一点，那么完全可以避免后面出现的所谓错误的实验数据（这个“错误的实验数据”的提法也值得商榷，因为结论是要由实验数据分析得出的，要尊重实验数据，不可因为有数据是不满意的而认定它是错误的），之所以有一些同学在挑米粒的时候刻意避开了黑色米粒，我想是因为他们认为，白色米粒才是应该挑选的米粒。假如涂老师事前强调一句“把米粒从石子里挑出，不管黑色还是白色米粒，只要是米粒就都要挑出”，那么估计学生就不会刻意去挑白色米粒而影响探究实验的结果了。此外，在填入学生实验数据时，建议先打开一个excel文档，用这个文档，数据输完后，纵向选择数据后点击任务栏的一个标志，就马上可以出现各组数据之和，也就是马上可以比较黑白的比例，最后让这个比例说明问题，解释生物进化的秘密。
小学科学、初中生物的中小衔接研讨课中，我听了崔老师的《用药与急救》和涂老师的《生物的进化》。两位老师的课都上得很精彩。在崔老师的课中，各教学环节的处理，老师都能根据学生的生活经历、经验去设计，所以学生的学习兴趣很浓，学习主动性很强。我也听得兴趣盎然。涂老师的课，在教学设计上能源于教材，创造性地使用教材，充分利用各种教学资源突出重点、解决难点，调动学生的思维能力，拓展学生的知识视野，把一个有点抽象的内容上得深入浅出，很不简单。
我分别听了崔老师的《用药和急救》以及涂老师的《生物进化的秘密》这两节课。崔老师的这节课的设计很精彩。有即兴表演、学生汇报课前调查情况、阅读药品使用说明书、设计旅行小药箱等活动，充分调动了学生学习的主动性，体现了学生为主体的地位。涂老师的黑白米实验非常有创意，成了这节课的一大点。当我看见涂老师带着实验用品来上课时，我还有点迷惑，这节课好像不是实验课啊！等到涂老师说要学生进行捕食大米的PK赛时，我才明白过来，真是高招！太有创意了，这样的体验活动比我们凭空去讲有效得多！
首先感谢那么多老师提出的宝贵意见。其次感谢郑雪萍和郑文涛老师的指导，尤其郑文涛老师，每一环节都给我提出了具有建设性的建议，才使得我整个教学都比较流畅。
“安全用药”一节内容贴近生活，很容易调动学生的积极性，尤其我选择了一个重点班来上，走访药房那一环节都是学生自己完成的，让我深受感动，其他每个学生也都能积极思考，善于发言，使得整个课堂显得容易调动一些。对于课前的学生小品引入，我也是第一次尝试，以往都是学生表达交流。所以我也不知这一环节是否恰当，还请老师们多多指导。设计小药箱这一环节，本想让学生通过实物投影展示其药物清单，但课前才知道那个电脑台的实物投影坏了不能用，已来不及换了。
我听了小学涂老师的《生物的进化》，感觉小学生特别活跃，思维敏捷，知识面广。但涂老师却能游刃有余的调动学生以及引发思考。俗话说，隔行如隔山，尤其《生物的进化》在初中来说也是一大难点，但涂老师却也能系统的将这节课进行构思，并根据学生的认知特点，由易到难，由简单到复杂，潜移默化的引导学生，让我们领略到涂老师的教学机智。
第一，上公开课一定要多试讲，这样你会不断发现问题，会使教学设计更加完善，对教学流程更加熟悉；第二，正式上课前一定要休息好，以放松的心态来对待将进行的活动。可惜我两点都没做好，权当对大家的一点忠告。
第二次初中生物的课了,每次我都会有不同的收获。因为在我们的印象中，除了小学外，中学和大学，我们都会的那样一个定势画面：老师在上面讲，并把重点和难点（甚至是可能考察内容）说出来，或者把课本涉及内容说出来，而学生们则只会在下面埋头做笔记，或者偶尔抬头看老师。
这次我主要是听了《用药和急救》。在听这个课时，我从题目了也猜想到教学的内容，但是，没有想到，真的听到这节课时，却是上得如此精彩！
首先崔老师的教态非常好，对于学生的交流和评价等活动都能够做到及时与恰当。其次是在教学安排上，能够运用多种形式，如学生的课前调查，学生即兴表演、学生设计小药箱等，这些活动能够让学生对学习的内容更感兴趣，课堂的氛围更和谐。值得我在进行五六年级教学活动上学习。
华康小学 李秀华