我行我秀
——华美中学语文教研组“课堂秀”实录
主持人：principal Ms xiong、各位领导、各教研组同仁：
下午好！（掌声）
罗：又是一季花艳时。（屏显：语文课堂秀）
王：很高兴，语文组的出场，拉开了中学部“课堂秀”的序幕！
罗：哎，王娜，近两年，中学部的主题活动有声有色，精彩纷呈。记得有“辩论赛”、“真情对话”、“精彩瞬间”、“排球赛”，到今天的“课堂秀”，你能说说它们的相同和不同吗？
王：我认为呀，相同的是华美人对华美文化的追求，对工作的热情投入。不同的是每次活动，大家对敬业精神和自我发展有了更深层次的认识和提高。哎，罗罗，大家都知道你喜欢作秀，同样的问题我也想听听你的理解。
罗：哈哈，你是大家闺秀，够秀了，我乃凡夫俗子，理解这“秀”或许就有点牵强附会了！“秀”嘛，上为“禾”，“禾”则米，米则温饱，下为“乃”，牛奶之奶音，由“米”到“奶”，说明我们的生活质量的提升啊，套用一下，如果我们过去是“温饱式教学”的话，我们今天就向着“小康式教学”迈进了，这是时代的要求啊，也是学校领导的高瞻远瞩，更是广大教师的自我升华呀，这可是一个很好的平台哦……
王：呵呵，我可是知道你不可能属狗了，要不，怎么就秀出了象牙呢？
下面就请大家一起进入我们语文组的：
合（屏显）：“我行我秀——课堂价值的生成元素”，
我们的口号是：“课堂秀，秀出每堂优质课”！(全组合)
王：需要说明的是，我们今天所展示的内容，不免有作秀的成分，但都是课堂片段的真实再现。
一、 巧妙生成
罗：首先请出语文组重量级人物（演员上场：屏显：“巧妙生成”）他们将为大家演绎“巧妙生成”，掌声有请！
[附]巧妙生成文稿（周淑梅供稿）
旁白：《羚羊木雕》是通过写我将家中贵重的羚羊木雕送给了好友，父母逼我去要回的事，放在亲情单元中，反映父母在对待财物和孩子的情感上，不要重利轻义。分析人物形象时，有个不起眼的细节，这就是：当父母逼我去要回羚羊木雕，我万分无奈，文中写道“不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说”。一般的解读都是“奶奶深知儿子儿媳的为人，知道说了也没用”，从而反衬父母的为人。可我们的课堂是怎样解读呢？
——张显佾
师：奶奶为什么没有说？
一女生：（一本正经地世故地）因为奶奶在家没地位。——徐振红（徐悲鸿）
一机灵男生：（闪着机灵的眼睛）因为老人反应慢。——陈光荣（陈世美）
一班干：她深知少数服从多数。——姜旭（姜太公）
一成熟的女生：她既爱自己的孙子，也要顾及自己的儿子的情感。——刘海艳（高尔基）
……
师：同学们的解读很有意思，不仅结合了上下文，更结合了老年人的特点、你所观察到的生活、你们处事的原则，从某个方面也反映了我们的家庭、我们的人生观，太好了！一千个读者，就有一千个哈姆雷特，不同的个性和阅历就有不同的“奶奶不说”的理由，从中我们吸收到今后阅读文学作品，就要带着自己的体验和思考，这样才会生成新的阅读形象！
旁白（屏幕上显示）：自主学习，表现在对知识的主动思考、吸纳与重新建构。而如果都按老师提前设计好的答案，就很难涵盖学生的体验感悟。因此，教学环节中，教师要于不起眼处巧设疑问，激发学生思维进入愤悱阶段，就会出现诸如“突发事件”式的“逃逸”，抓住它分析深化，不仅可以活跃课堂气氛，更能生成新的课堂内涵。——张显佾
罗：周助理是语文学科带头人，她的爱人是数学学科带头人。在华美，有许多爱情与事业的双栖燕，他们生活上彼此默契，事业上互相提携，他们驾驭课堂的能力游刃有余，我们何不请出柯峰老师来谈谈“巧妙生成”？分享他们珠联璧合的“巧妙”，掌声有请柯老师上台！
柯老师：数学的“巧妙生成”莫过于“一题多解”了，今天我想讲一个课堂管理的意外“生成”，上星期初二（5）班的数学课上，全班同学正在认真作业，李同学却有点心神不定，恍恍悠悠，老师多次用眼神暗示，他仍旧坐立不安，我近前说：“李同学，今天是否屁股不舒服啊？”谁知这么一问，引起了共鸣，他高兴的说：“您怎么知道啊？谢谢！”“因你上课心不在焉呀”，“知我者，老师也，我选你做导师，真选对了！”我本来想批评李同学，旁边同学小生嘀咕说他因为生病打针所以屁股疼，我听后灵机一动，说：“李同学带病学习，精神可嘉啊”！课堂教学传授知识其乐融融，有时，一个意外，只要你有心，也会妙不可言，活跃气氛，激发思维。谢谢！
罗：谢谢柯老师！“生米做成熟饭”，高！是啊，此“柯”为柯木塱之“柯”，柯木塱之峰曰凤凰山哪，占尽天时地利人和，我们把这幸运送给每一位华美人，祝大家好运相伴！
二、 探究通幽
王：没想到周助的“巧妙生成”让罗罗生出了如此的感叹，送出了如许美好的祝福，真是意想不到的收获啊。
我们的课堂是灵动的，思想的火花，跳动的灵感，无处不在。朱熹在《观书有感》中说：问渠哪得清如许，惟有源头活水来。具体到课堂上，师者的思想，就是学子们清澈新音的源头活水。
（屏显：探究通幽）
罗：杜十娘的故事众所周知，她被老鸨乃至老公所卖，老鸨早已成为历史，今天我们把老龚抓来了，让他来追溯《杜十娘怒沉百宝箱》的故事！
[附]探究通幽文稿（龚俊杰供稿）
师：刚才同学们熟悉了《杜十娘怒沉百宝箱》的情节内容，感受最深恐怕就是“怒沉百宝箱”这个结局了。人们不禁为这个结局感到惋惜，一个“浑身雅艳，遍体娇香”的美丽女子，就这样随波而去了。
俗话说：“留得青山在，不怕没柴烧。”生命如此宝贵，哪能说不要就不要呢。请同学们发挥想象，假如杜十娘不死，你可以为她设计出哪些合情合理的出路呢？
姜：从良不行，就再回青楼卖笑。相信妓院老鸨对这位“京城名姬”的去而复返乐得屁颠屁颠的。
庞：开箱示宝，痛骂孙富，接受李甲的忏悔，和他重归于好。
丁：用高于一千两的价格再把自己从孙富手中赎出来，然后削发为尼，皈依佛门。
高：投江后被一农夫或渔夫搭救，从此和他过着幸福的生活。
师：小说情节的安排最终是要为塑造个性化的人物服务的，接下来请大家把以上杜十娘的种种出路和文本中杜十娘的选择做个比较。换句话说，作者为什么非得要她死，而不让她活呢？
邓：文中说杜十娘“久有从良之志”，如果遇到点挫折就再回青楼，表明从良之志不够坚定，杜十娘只是一个惺惺作态或者遇到打击就破罐子破摔的人。如果接受李甲的忏悔，和他重归于好，表明杜十娘没有个性，遇事迁就，懦弱。而且在文本中也就不需要让杜十娘对百宝箱遮遮掩掩，煞费苦心地去考验李甲的真心真情了。
董：削发为尼，皈依佛门，是一种看破红尘，逃避现实的做法。这样的女人在电影电视中见的多了，那是怎么也不能给读者以震撼的。投江而被救，善良有加，但那是童话故事的结局。而悲剧，要将有价值的东西毁灭给人看。杜十娘的肉体、生命毁灭了，而她的人格尊严和爱情理想却升华了，从而深深震撼着读者的心灵，让人无不为杜十娘这一理想人格而叹惋，对李甲、孙富则切齿痛恨至骨髓。
师：也就是说，上述出路都不能很好地表现杜十娘刚烈自尊的性格。不错，在小说情节发展中，李甲的出卖，对他是一次毁灭性的打击，她彻底绝望了。自杀的人都有某种程度的偏执，作为杜十娘，她偏执的是真情。长时间的倾情付出和苦苦追寻到头来却被人用一千两银子给转卖了，于是，她“怒”不可遏了，一“怒”李甲负心，二“怒”孙富淫毒，三“怒”世俗的偏见，四“怒”自己有眼无珠，不“怒”就不是杜十娘。三魂渺渺归水府，七魄悠悠入冥途，以死抗争才是杜十娘的必然选择。
罗：老师们，此老龚非彼老公啊，此老公着实让我们体会了“李甲的负心，孙富的阴险，十娘的惨怒”，大家表情严肃，义愤填膺。今天是周末，我们不想再让悲愤蹂躏大家的心情，轻松一下来点喜气，怎么样？
王：好呀，这个提议不错。我们不妨来做个对对联的游戏，我出上联，就以刚才老龚妙论杜十娘为上联，（屏显：“老龚妙论杜十娘”），以现场人物、事件、气氛为内容对下联，请大家踊跃参加（会场气氛异常热烈）
王：何校长笑容可掬，想来一定是成竹在胸了，我们有请何校长——
何校长：刚才我进来的时候，周助悄悄塞给我一张纸条，说等一下就能用上了，我还摸不住头脑，这下明白了。（笑声一片）待山人拿出锦囊妙计（手掏口袋，众人大笑）哦，是众师笑看“课堂秀”，不过，我也想了一联，就叫“靓女狂批龚郎君”。
（何校长实话实说，巧妙生成，引得满堂喝彩，其乐融融，激发了许多教师）
史地组长严老师（幽默的说）：我看台上一直在为十娘找出路，语文的江组长“温饱未解决”（还未结婚），这十娘不是有出路了吗？（众人欢笑）我的下联是：小江迎娶杜十娘，不过，好象对得不工整，十娘也沉江了，干脆“小江中意刘三姐”吧。（其实，严老师有言外之意）
台下一片欢声笑语、气氛热烈
主持人即兴做对联： “何校乐颁八红包”“小谭喜得双胞胎”“腊梅喜报江柳春”“王娜笑纳罗新财”“韦哥好施吴广威” ……
三、 机智幽默
罗：生活需要阳光，需要欢笑，这么美好的时刻，请机智幽默的“胡美丽”呈上“鲜花野果” ……
[附] 机智幽默文稿（胡建芳供稿）
老师：（认真地）现在我们一起来品读《五柳先生》一文的语言，通过品读来认识人物的性格┅┅
旁白：我正在与同学们认真的探讨着五柳先生的淡泊名利的高洁情趣时，猛然发现一个学生正在为课文中的插图圈圈点点，根本就没进入到课文内容中来。我走到他边上，本想对他进行严厉的批评，但转念一想，这样不妥。能不能有更好一点的办法呢？这时，我灵机一动——
老师：请安静一下。刚才同学们读得都非常认真，现在，（神秘地）你们想不想欣赏一点美妙的东西？
全班学生：（好奇地，又不解地）想————
老师：（拿起那位同学的课本，向大家展示其中的插图）刚才我在巡视的时候发现这位同学的课文插图比我们的插图要漂亮得多，红红绿绿的，很好看。你们看，五柳先生的竹篮里是不是多了很多东西呀？
旁白：（全班同学笑）（该生有点脸红）
老师：你能不能告诉大家你刚才都画了些什么？”
学生：（站起来小声地不好意思地）野果。
老师：野果？课文里好像没有野果呀。你为什么想到要画上野果呢？
该生：因为五柳先生淡泊名利，热爱自然，我又觉得五柳先生的竹篮里仅有菊花还不够，所以我又为他加了一些野果。有花就有果嘛。
旁白：（全班大笑）
老师：（笑）不错，你之前听课还是挺认真的嘛，还能领悟到五柳先生的淡泊名利的性格。哦，想象力也挺丰富，能想到利用野果来完善课文中人物的性格。很好。你说得没错，菊花与野果都能体现人物那种淡泊名利的高洁情趣。只是你在赏菊花、尝野果时，不要忘了还有这么多的同学呀，这些野果你可不能独吃。
旁白：（全班同学乐开了花）
老师：当然，五柳先生的竹篮眼下可能装不下这么多水果，所以我建议你现在还是与同学一起来探讨课文，下了课以后再去完成你的创作，好不好？
该生（红着脸）好。
老师：同学们，下面我们言归正传，继续学习五柳先生┅┅
旁白：（课堂管理中老师注意多用幽默风趣的话语代替直接批评来处理学生搞小动作、思想开小差的小事件，能不露痕迹地把学生引入课堂中来，师生关系也要融洽得多，课堂气氛其乐融融。）
王：课堂是轻松的，当意外发生的时候，不要呆板的说教，不要恼人的呵斥，师者的手，如点石成金的魔棒，如一条智慧缪斯铺就的小径，引你与别样的风景不期而遇。真个是：黄鹂百啭谁人解？因风飞至华美园呀。
四、激情澎湃
罗：真是不可言喻的快感啊，给人飞一般的感觉，（唱）“我要飞得更高，飞得更高”，这是丑小鸭的憧憬，让我们一起来领略新秀们的澎湃激情，掌声有请……
[附] 激情澎湃文稿（粟腊梅供稿）
谭：《丑小鸭》的故事情节我们都已了解了，丑小鸭变成白天鹅，完全是自己不懈追求与奋斗的结果。
冯：老师，我不同意你的说法，书上说“只要你是一只天鹅蛋，就算生在养鸭场也没什么关系。”这是不是说丑小鸭即便不离开养鸭场也会变成天鹅呢？
谭：冯帅同学认为丑小鸭不必要离开养鸭场，那我们现在就来探讨一下这个问题吧，谁来说说
粟：我认为丑小鸭有必要离开养鸭场，如果它继续留在那儿，处处挨啄，被排挤，被讪笑，它会自卑。
谭：这是从丑小鸭的不幸处来假设，紧扣课文内容。
冯：天鹅的出生跟它本身遗传有关。俗话说龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。如果丑小鸭本身不是一只天鹅蛋，那怎么努力也不会变成天鹅，有其子必有其父嘛
谭：这是遗传对人的决定性影响。
粟：但外在的环境对人的成长也很重要啊，孟母三迁的故事想必你不会陌生吧？
冯：环境对一个人的影响真有这么大吗？一个黄皮肤的人，就算他一辈子生活在国外，他也还是黄皮肤。
粟：有没有听说过狼孩的故事？被狼养大的孩子不是已具有狼的本性吗？
谭：双方各自从遗传和环境的角度来探究，思路开始开阔了。
冯：丑小鸭离开养鸭场这个地狱，外出寻找属于自己的天堂，可结果怎么样呢？他甚至连命都丢掉了，这样的冒险值得吗？
粟：一个人追求成功，不可能一帆风顺，免不了遇到许多荆棘、坎坷。
冯：什么叫成功？对丑小鸭来说变成白天鹅就是成功，它身上有天鹅的基因，继续留在养鸭场，它也会就成天鹅的。
粟：在那样的环境里谁会认为它是天鹅呢？它只有离开养鸭场，才能看见更广阔的天地，炼就不屈不挠的意志，变成一只真正美丽的天鹅。
谭：概括地说，冯帅同学认为从外形上看，丑小鸭最终总会变成天鹅的。而西米同学显然是在透过现象看本质，思考的是怎样的天鹅才是真正美丽的天鹅。其实这个问题我们可以看得更深一点，即使是一只外形丑陋的鸭子，只要有理想、有追求，它也是美的。即使你是一只外形美丽的天鹅，但没有理想、没有追求，美丽也是暂时的。
王：好一个激情澎湃的课堂！刘勰在《文心雕龙》中说：“一夫之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”。课堂是灵动的，思想与思想的碰撞，心灵与心灵的交汇，给你电光石火般的绚丽风景，真理也从而水落石出。
五、画龙点睛
罗：丑小鸭变成白天鹅，经历了多少苦难啊！人生不也犹如登山吗？“一山放过一山拦”，最后才达到“一览众山小”的境界，一堂课又何尝不是如此呢？起伏跌宕之后，画龙点睛，举足轻重。有请庞老师讲述教学《游褒禅山记》的总结点题！
[附] 画龙点睛文稿（庞明霞供稿）
教师引入：
作者借游褒禅山洞的经历，抒发感想，这是些多么富有哲理的句子啊！请同学们结合我们刚才的分析解读，一起通过朗读回味一下这些道理。
学生齐读：
于是予有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者，不能至也；有志矣，不随以止也。然力不足者，亦不能至也；有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔：尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。
教师小结：
我们每个人都向往拥有成功的辉煌与喜悦。通过本课的学习，我们是不是该静下心来问问自己：为什么我们有时总会与自己向往的成功失之交臂？假如成功如同一朵凌寒盛开在雪山峭壁上的雪莲，为了采撷它，我们该做些什么的准备呢？假如成功如一轮喷薄欲出的朝阳，为了温暖自己，照亮前程，我们又该如何迎接，拥抱它呢？最后，衷心地祝愿同学们在人生的大道上能够收获自己播种，耕耘的成功果实！
罗：课堂是充满魅力的，我们要把知识的龙的眼睛点上，把学生的理想的翅膀插上，引领他们朝着“尚美求索”的目标飞翔……也祝在座的每一位都成功！
王：语文组在迈向小康式教学的道路上采摘了几朵小花儿，也许它们并不艳丽，但我们真心希望我们的努力能给大家带来一缕清香，增添一抹绿意。
合：让我们再次用心喊出我们的口号：“课堂秀，秀出每堂优质课”，谢谢大家！
熊嘉校长的点评：每次来到中学部参加活动都耳目一新，很感动。今天语文组的课堂秀展示时间很短，但真的非常精彩，通过各个角度来探讨课堂如何来展开，来促进学生的发展。处理好课堂，对于我们每个老师来说是非常高难的要求，这也是全体老师专业化发展的有效尝试，虽是几朵小花，但对于所有学科都是一个很好的起步。我们的家长，期望值很高，我们要对学生的身心发展全面负责，今天的活动符合新课标改革的需要，充分发挥教师和学生的能动性积极性，学生习惯养成、知识获得、思维结构成长发展等很大程度上依赖于教师的引领，中学部在专业化发展道路上走在前面，并在探究的路上会走得越来越好。感谢大家！
何校长的点评：感谢熊校长的指导和鼓励，也感谢语文组的全体老师为“课堂秀”拉开了精彩的序幕，希望今后各个组的课堂秀会更秀更加秀，一直秀到我们每一个人都是秀的！谢谢！
——终
注：本文由罗新才、王娜整理。谢谢语文组全体成员的共同努力。