3．在教学中培养学生思维的深刻性 思维的深刻性反映在学生的学习中就是善于概括归纳、逻辑抽象性强、能抓住事物本质、开展系统的理性活动。有的学生具有解答各种问题的现成知识经验，但不能独立分析面临的新问题，也就是缺乏深刻抽象的思维，因而原有的知识经验用不上。所以，教师应该先培养学生对材料的概括、归类能力，这种归纳概括能力通常是在学习中外言语和其他间接经验的过程中提高的，因此教师就应注重在概念与原理的......

思维能力是智慧的集中体现，英国心理学家波诺的“学思维”教学证明了思维力是可以通过训练而得到提高的。所以，从培养学生的思维品质入手，是提高思维能力的重要途径。 1．在教学中培养学生思维的敏捷性 思维的敏捷性是指思维的速度，它反映了思维的概括化、内化和简化的程度。思维敏捷性的培养常用的方法有两个：第一个是在各科教学中对学生提出速度要求，利用青少年学生“争强好胜”的心理，加强速度比赛的训练。 ......

想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命。在创造发明和探索新知识的过程中，想象力是一切希望和灵感的源泉。青少年在处在富于想象的年龄，他们对周围的世界有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。鲁迅先生说过；“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天空，他想潜入蚁穴。”作为教育者，教师应该注意保护他们的兴趣和好奇心，培养他们良好的想象习惯，通常可从以下几方......

记忆力的好坏在很大程度上取决于记忆策略的运用，因此向青少年介绍一些重要的记忆策略是提高记忆力的有效途径。下面就介绍几种提高记忆力的方法。 1．重视复习，善于复习 遗忘是记忆的相反过程，它是指对识记过的材料不能回忆、再认或错误的回忆或再认的现象。复习是克服遗忘的有效手段。遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯通过实验发现了遗忘与时间之间的关系，绘制了“遗忘速度曲线”。它表明，刚刚记住材料的最初几......

观察是人类探索大自然奥秘的起点，当今世界许许多多的发明创造无不源于人们的细致观察。而青少年是否具有较强的观察力，对于他们在校的学习和将来的工作都是非常重要的。因此，教育者在教学过程中应根据学科的特点，注重培养和发展青少年的观察力，通常可以从以下几个方面入手： 1．向学生提出明确的观察目的和任务  观察是在一定的目的和任务支配下，按照一定计划进行的知觉活动。观察的目的和任务越具体，越......

 注意是一切认识过程的开端，是心灵的唯一门户。青少年学习知识，积累经验，以及各方面能力的增长，都是在注意的作用下实现的。因此，培养良好的注意力，对青少年的成长具有举足轻重的作用，那么，如何培养青少年的注意力呢，教育者可以从以下几个方面入手： （一）培养学生的学习兴趣，引起注意     在青少年初期，许多学生注意的稳定性还比较差，很容易受无关......

  晚熟的女孩   晚熟的女孩比较幸运。由于她们的青春发育期迟到了1～2年，正好与同龄正常发育的男孩一同进入青春期。这样，她们较多的机会与她们同龄的男孩子，就使得她们拥有了共同的认识方式、交往内容及情感体验，发展了较为良好的情绪情感及人际关系。  晚熟女孩同晚熟男孩一样，她们由于心理上的单纯，也会有较少的社会压力，而有较多的机会与同龄男孩发展比较平稳的人际关系......

　　　　　　　　　　　　　　　 晚熟的男孩   晚熟的男孩有很强的自卑感。因为他们通常缺乏同龄男性的身体魅力，个子比较矮小，肌肉也欠发达，在体育活动中也没有出色表现，尤其童年孩子的稚气还时常挂在他们脸上。所以，在与同伴交往中往往处于劣势，居于被动和次要地位。此外，由于他们常常被人忽视，但内心又极力寻求他人的注意、重视与信任。正因为如此，时常引起他们紧张、焦虑的情绪出现。尤其......

早熟的女孩   由于青少年期有较丰富的经验，早熟的女孩在成年期表现出较高层次的认知能力以及适应技巧。但与早熟男孩相比，早熟女孩体会到了更多的麻烦、苦恼。像我们知道的那样，女孩成熟本来就比男孩在时间上要早大约2年，再加上她们比正常发育的女孩又提前了1～2年。对这种在时间上早成熟3～4年的女孩来说，会品尝到周围同伴都未曾有过的体验、感受与变化，会产生与同龄人“不同步”的感觉，因而易使她们......

早熟的男孩   早熟的男孩有两个主要特点：一是他们的心理体验比同龄的男孩要丰富，与正常成熟的同龄女生更接近。因而，他们更喜欢、愿意与同龄女生交往。二是由于他们身体上成熟，体魄健壮，在体育活动中表现出色，很容易得到同伴的敬佩、羡慕、尊重；也容易得到家长、老师的青睐，成为受欢迎的人物或当上班级干部。这两个特点，对他们有积极作用，一方面是有利于形成更为积极的社会态度；另一方面，有利于自信心......