听力训练策略

以上老师们的建议我们觉得很对，我们还有一些建议：

1.合理设计听力训练方式，使听力训练规范化。  

（1） 辩音训练要随时随地进行。  

（2） 听说对话训练要抓平时。  

听是理解信息，说是表达和传递信息，听是说的基础，说是听的提高。因此，中学英语训练的第一步是如何让学生开口说英语，要重在他们用英语自由表达的习惯，要抓平时，抓养成。  

（3）听写训练要抓反复  

听写是最朴实、最简便的听力训练方式，也是提高听力水平必不可少的一环。它是一种限时性强，输入量大，需要高度集中一个人的注意力并充分调动一个人所有语言知识的脑力劳动过程。听写作为一种固定的日常练习，使学生养成良好的听写习惯，当然听写有一种循序渐进的过程，可以从单调词组开始，逐步过渡到段落及至全文。  

2．遵守听力规律，使听力训练科学化。  

英语听力是一个“细活”，需要付出一定时间才能提高。但是教师在教学过程中，需要掌握规律，对症下药。  

（1）、明确目的。  

（2）、掌握技巧。  

在训练听力时对学生进行听法指导是十分必要的。首先要消除畏惧心理、增强自信，然后要告诫学生不因为一两个单词没听懂而患得患失，要抓住关键词，抓主要线索，抓整体。还要让学生在进行听力测试时尽量记录下材料的基本事实。  

（3）、精心选择听力材料。  

听力材料的适当是直接影响学生的“听”的积极性和听力效果的。教师应选择由易到难，由浅到深的系列材料，可以先从辩音入手，然后逐步过渡到短句、长句、段落，再应结合新教材的特点，选择语言规范，交际性强又十分按英美文化和习俗的语言材料。  

（4）引导学生用英语思维，使听力训练个性化。  

学生在听英语的过程中，习惯于将听到的一切都翻译成汉语，人为的增强了听力理解过程中的英译汉，然后再到汉译英的环节，从而跟不上速度，提不高效率，指导学生用英语思维，减少心译过程，使学生把听到的或自己表达的英语与客观事物建立直接关系，是培养学生良好的听力习惯，提高学生听力效果的主要一环，同时要教育学生不要把一切都翻译成母语。

                                                                长湴小学         陈美红   张榕

长湴小学    张榕

 

非常感谢两位老师给我们提供一次难得的学习机会！

谭老师对白板运用很熟练，引入也很到位。虽然我以前没有听过谭老师的课，但是我很欣赏她的教态。

 

列老师的课例有很强的吸引力，学生乐于去学。老师们也受益良多，我甚至觉得教英语也是幸福的。以后要向列老师多多学习，学习教学理念和教学设计思路。