教学随笔

上课铃响了，我带着三年级的学生走进美术室，发现校长已经坐好在那随听。可能是“老油条”的问题，我一点都不紧张，按往常一样，把学生安定下来后开始上课。

课题是《我的好邻居》，本课目标是学生能画出一组邻居的形象，并通过绘画让学生懂得人与人之间要互相帮助，互相关心。这课题与孩子们的生活很贴近，他们所观察的应该都是真实的故事，因此，我课前布置学生观察，把自己与邻居发生的趣事记录下来。于是，我用谈话导入法引入课题，在师生交流的时候，出乎我的意料，A同学说：“我经常看到邻居打架！”B同学说：“我与邻居的趣事是打架！”接着你一句我一句，都是说打架！越讲越兴奋。我说：“不是真的吧？你们开玩笑了吧？”好几个同学很认真地对我说：“是真的，老师！”我感觉太可怕了，赶紧抓住这一现象进行教育。这时候我在想，教学目标重点是画出邻居的形象好像已经不重要了，反而及时教育孩子，让孩子懂得人与人之间应该互相关心、互相帮助更重要。俗语说：远亲不如近邻。不过也难怪他们这样说，事实上长期在城中村生活的孩子，因为环境的复杂，暴力对于孩子来说是家常便饭了。

接下来，我尽可能引导学生从美好方面构思，在指导绘画时运用一笔成型的技法来表现邻居形象，把邻居生活中的每个细节表达清楚，构图要饱满，内容要丰富。小美女晓静画了邻居躺在沙发上跷起二郎腿看电视，形象很有趣；平时很顽皮的倩婷画邻居的小女孩正在帮妈妈晾衣服；画画很有天分的智林把邻居一家人吃饭的情景，饭菜的热气，描绘得很生动。

课后反思：这节课我觉得教学目标还是很明确的，最后从学生的作业反馈来看，也发现惊喜的画面，但我觉得学生之间的交流没有，在教学中应该渗入该环节，因为少了这环节，学生所表现的内容就相对比较单一，让学生小组讨论，可能会有更多的发现，更多的惊喜。在指导学生如何表现人物形象时，还欠具体，希望自己以后能注重每一个细节。另外，我经常鼓励学生绘画时围绕主题边画边说，但这过于开放，也会带来麻烦，有些孩子就浑水摸鱼，如何调控，把握每个细节，是要好好思考。