用户ID :  密码 : 

登 录

注 册

时代财富科技公司 FortuneAge Technology Co., Ltd. 校园博客客服网站(新)

我的资料

jiangmei

博客信息

积分:24068
等级:4JI lv 4
日志总数:3063
发表评论总数:2687 ( 查看)
评论总数:4653
留言总数:199
浏览总数:1086356

最新公告

 

共享资源


共享思想


共享生命历程




 

我的日历

最新评论

RE:苦难是一笔财富
@Caola:是的。当医生拔出插进她胸腔的那根“排气管”,... RE:苦难是一笔财富
无言以对!祝安!祝好!! RE:苦难是一笔财富
哦?女儿过了命中一劫? RE:个人总结(2009学年)
RE:个人总结(2009学年)
成绩的取得,首先得益于平和的心态,万事从容应对;其次,时刻...

最新留言

[全部留言] [发表留言]
诗人翩然而来,为老江赋诗,实在荣幸之至。拜读大作,甚是喜欢...
走进高雅 ——致江梅 跟着你的评论走进高雅恰逢冬天送我一路...
谢谢分享。我快乐着你们的快乐。
江老师,我班综合实践之“感受爱,传播爱”主题活动今天正式由...
美少女又来看我了,真让我开怀。你们送给我的鲜花,我已经让它...

RSS

首页 -> 网络教研->2009学年下学期天河区小学第三周综合实践科网络教研活动通知
2009学年下学期天河区小学第三周综合实践科网络教研活动通知

时间: 201038—312

地点:天河部落江梅老师博客处

内容:

1、研讨综合实践活动课程在学校实施过程中遇到的问题

2、交流教师指导综合实践活动所产生的困惑或困难

3、就全区实地、网络教研活动的内容和形式提宝贵建议。

参加人员:天河区各小学综合实践活动课程指导教师。

主持人:岑津敏(长湴),张帆(昌乐),张惠玲(银河),李滨(东圃),钟少君(天府路),黄少燕(猎德),江梅(龙口西)。

注:1、请参与活动者注明学校,以便统计考勤。2、请各校综合实践科组长加入本群:42560067  谢谢!

 

网友评论
        说起来很不好意思,由于本校的综合实践老师都兼上其他课程,所以在综合实践课的教研活动方面表现不够踊跃。不知能否有更好的方式提高老师们的积极性,能较多地参与到综合实践教研活动中来。我们老师们都觉得,教材编写得非常棒,然而要想真正在课堂上实施那么多的计划,还是要相当多的时间。还得在课外花很多时间才行。这也是这一门课难以得到家长们热心支持的原因。
 
by:贺立群(2010-3-23 11:14:00)
不知能否有更好的方式提高老师们的积极性,让他们较多地参与到综合实践教研活动中来?
 
贺老师,你这个问题问到我的心坎上了。本次研讨的第三项内容,就是为此而设的。希望得到你的好建议。
 
综合实践活动课,确实很花心思。如果不按“教材”实施,将更具挑战性,更符合国家开设本课程的意图,当然,因此也更能锻炼老师们的综合能力。
----博主回复     
 


天河区小学综合实践科第三周网络教研活动小结:http://www.thjy.org/jiangmei/article/3756/634048404000625000.aspx
 
by:jiangmei(2010-3-22 13:36:00)
----博主回复     
 


很赞同棠东小学 杨爱梅老师的观点。大部分综合老师都是兼课的,较难抽出更多的时间去做组织.辅导学生.....    沙河小学杨育霞

 
by:杨育霞(2010-3-18 12:04:00)

所以,学校管理层面应该从以下两方面加以考虑:1、综合实践活动课时工作量计算方面有所提高;2、统筹规划:设法提高课程实施的易度和老师指导的效度。

----博主回复     
 


@xiongwei:虽然是“新人”,但老师的网络教研回帖最认真、完整、全面。我相信,只要你坚持,就会看到变化。
 

针对你的回复,我稍作了思考:

1)老师的意识问题。大部分的老师还没意识到综合实践活动的真正价值所在,开展起来也大都应付了事——也许,综合实践活动课程实施的难度学校对课程管理的力度、教师本身工作的强度,都让老师们无暇钻研这门课程。不亲身实践,是无法体验到课程的价值的(虽然有专家说综合实践活动课程的价值最美好)。

2)老师配置及相应的激励机制不健全,综合实践活动课程比起其他的学科课程,确实劳心费力,但工作量上或者重视程度上都体现不出来——学校领导重视这门课程后,情形会逐渐改观的。据我所知,我区的陶育路和猎德小学,已经按1.5倍的工作量来计算1节综合实践活动课时。

3)课时保障不足,因为各种原因,综合实践课分得比较零散,同一班可能一个老师分一节,两个老师间对课程进度的沟通也不够,有可能导致综合实践课没有真正开展综合实践活动——综合实践活动课时,国家规定每班一周两节。如果把这两节拆分,是不规范科学的。变相占用或虚设该课程的课时,更是有违教育良知和相关教育法规的。

2、交流教师指导综合实践活动所产生的困惑与困难。

1)是常态分班下每个班的学生大都有四十多人,分大组总有人没事可做,分小组,老师指导起来太困难了——所以,我很看重家长支持系统的建立。

2)每一个全班性的大主题,总有一些孩子不感兴趣,该怎么办——大主题之下,分解或挖掘这部分孩子感兴趣的小主题。

3)每个主题性的活动,持续时间较长,如何让孩子保持长久的兴趣——不断关注指导交流分享。孩子们总是喜欢受关注得到表现的。

4)指导教师能做的其实很有限,带孩子出去活动很难,所以能做的是校园内的指导,课外在家长的帮助下实施,自觉的孩子很认真做,不自觉的孩子啥也不做——不要指望全部孩子都在活动中大大受益。合作,往往就是先进带落后。一部分孩子如果能在课程中得到预期的发展,指导老师就功德无量了。我觉得,很多时候,“皆大欢喜”是一种假象。

 
by:jiangmei(2010-3-15 18:46:00)
----博主回复     
 


        对于大家提出的很多疑惑,其实我在实践的过程中也遇到,也正在寻求解决的办法当中。对于沐陂小学陈紫凌老师提出的困惑,我也很赞同博主的观点。其实,如果各位有参加过因特尔未来教育的培训,还可以结合因特尔教育指导学生开展综合实践活动,届时,无论是老师或学生,都肯定会从中受益不少。
    天府路小学综合实践活动科组
 
by:钟少君2(2010-3-15 18:30:00)
钟老师,你快传经送宝,把你的做法和大家共享。
----博主回复     
 


这几年,一直坚持着参加综合实践的各项学习活动,内心真实地觉到综合实践活动课程一门真正致力于学生发展的好课程,值得去做。上个学期开始,我开始兼任综合实践老师,在课堂开展综合实践活动。
1、综合实践活动课程在学校实施过程中遇到的问题。
我觉得,综合实践活动课程在学校实施遇到的问题是:(1)老师的意识问题。大部分的老师还没意识到综合实践活动的真正价值所在,开展起来也大都应付了事。(2)老师配置及相应的激励机制不健全,综合实践活动课程比起其他的学科课程,确实劳心费力,但工作量上或者重视程度上都体现不出来。(3)课时保障不足,因为各种原因,综合实践课分得比较零散,同一班可能一个老师分一节,两个老师间对课程进度的沟通也不够,有可能导致综合实践课没有真正开展综合实践活动。
2、交流教师指导综合实践活动所产生的困惑与困难。
在指导综合实践活动我遇到了以下困难:(1)是常态分班下每个班的学生大都有四十多人,分大组总有人没事可做,分小组,老师指导起来太困难了。(2)每一个全班性的大主题,总有一些孩子不感兴趣,该怎么办?(3)每个主题性的活动,持续时间较长,如何让孩子保持长久的兴趣?(4)指导教师能做的其实很有限,带孩子出去活动很难,所以能做的是校园内的指导,课外在家长的帮助下实施,自觉的孩子很认真做,不自觉的孩子啥也不做。
3、就全区实地、网络教研活动的内容和形式提宝贵建议。
我觉得区的教研活动开展的内容和形式都比较丰富,实地的基本次次都有去观摩学习,网络教研我比较容易错过,有时通知过来会看了一下,过后就又忘记了,这人学期加入了科组群,应该情况会有所改善。
(员村小学  熊维)
 
by:xiongwei(2010-3-15 12:54:00)
----博主回复     
 


@岑津敏:可以肯定地告诉你,综合实践活动课程的方法指导课不是以老师的引导和讲述为主,而是让学生经历过程,在活动中体验,在活动中学习。
 
这儿有一节成功的区方法指导课,请组织老师们认真学习:http://www.thjy.org/jiangmei/article/633056111966562500/633788333671406250.aspx
 
by:jiangmei(2010-3-15 12:15:00)
----博主回复     
 


第九周我们学校要承担一节区的方法指导课,我们的老师都很疑惑:“方法指导课是否就是以老师的引导和讲述为主呢?课上如何体现学生的活动呢?课上的方法指导是否不要太多?”请老师们不吝赐教!

 
by:岑津敏(2010-3-15 11:20:00)
----博主回复     
 


    重新发一次帖子,因为上次格式有误。本学期昌乐小学将举行“我与亚运心连心”的综合实践节活动,这是我做的一个学生计划,请大家多多指教。
 
“我与亚运心连心 亚运到我家”综合实践活动学生活动计划

昌乐小学           

 

活动小组名称:              (选择健康使者、文明使者、环保使者、服务使者、文化使者、交流使者、诚信使者其中一种)

领队(可以由老师或家长担任):          

组长:                      成员:

活动时间:         

活动地点:

活动目标:通过阅读、调查等途径,了解2010广州亚运会,宣传亚运知识,为文明广州的建设贡献力量,为亚运的激情盛会增添光彩。

 

成果展示:可以用调查问卷、手抄报、日记、幻灯片、相片配文字,标语或者图画等形式进行展示。参加级组评选。

 

分工:

    访问、记录:                    拍照、编辑图片:               

收集、整理所有资料:            图片文字说明:                  

解说员                                                      

 

温馨提示:

1、在访问中,你应该怎样做才更有礼貌?

例如你可以这样说:1)你好,我们是昌乐小学的学生,我们是健康/文明、环保/服务使者,关于2010年的亚运会,我们想对进行一个调查访问,你能不能接受我的访问?

2)你好,我们是昌乐小学的学生,我们是健康/文明/环保/服务使者,我们正在进行一个亚运宣传活动,你愿意参加吗?

3)谢谢你接受我的访问!/ 谢谢你参加我们的宣传活动!打搅了!再见!

2、活动期间注意安全。

3、注意做好记录,保存资料。
 
                                         昌乐小学 张帆
 
by:zhangfan(2010-3-15 11:15:00)
设计不错。建议做好活动过程中的微观方法指导工作,而不只是关注礼貌问题。例如:如何设计调查问卷和访谈问题?
----博主回复     
 


江老师,昨天由于网络系统有问题无法发表评论,今天补发:

1、通过一个阶段的摸索、实践,我们深深地感到,综合实践活动的实施,要确保质量,学校、教师、学生三方面都要倾注相当大的精力,目前,学校对这方面的思考还不深入,有时显得彷徨,有时很想“重视起来”,却力不从心。因此,影响了对教师的正确引领。

2、教师大多是兼职的,受外界因素的影响,多数时间在于考虑如何提高语、数、外三门学科的教学质量,不能保证有充沛的精力投入思考与研究综合实践活动如何有效的实施,教师习惯了用现成教材,很难适应“天马行空”般的“开发与利用”。另外,现有的教材有相当一部分内容受材料等影响不能上的。特别是校本课程的开发,一方面要体现学校的办学特色,另一方面符合学生的年龄特征,贴近学生的兴趣,课程的实施相对于学科课程来说要做更多的物质与精神准备,不仅是老师一头,更有学生一头,有时还要与外界联系,需要教师先行一步,时间必须保证,而这,也是实际工作中的一大困难。

3、实践证明,学生很喜欢综合实践活动,因为相对来说没有功课那样一定要学好的压力,是隐性的,但是这在一定程度上也成了学生不重视这门学科的原因,他们认为这门课就是玩玩、做做等,让他们准备一些东西、开展一些调查探究等活动不能很好地落实。华阳小学

 
by:邱靖(2010-3-15 8:41:00)

和邱老师探讨两点内容:

 

一、关于综合实践活动课程的资源开发

 

众所周知,综合实践活动课程的“三无”( 无教材、无课程标准和无现成的专职教师)使许多学校、教师实施时感到迷茫。课程资源的开发,就是学校和教师感到最棘手和苦恼的问题之一。

 

理论上,每一位综合实践活动课程的指导老师都应该是课程的开发者。但是,由于长期以来依赖教材、照本宣科,不少教师丧失了课程资源开发的积极性、主动性。由教教材突然过渡到无教材,出现茫然、混乱、放弃等现象,在所难免。

 

综合实践活动课程的几大特点要求师生由书本走向实践、由掌握知识转向体验生活、由课堂走向课外、由学校走向社会。因此,课程资源的开发,并不能是“天马行空式”的开发。如果学校领导没有把本课程的开发、管理和实施提高到战略性的、统筹规划的地位,指导教师在课程资源开发和课题选择上就要慎重,力求从实际出发,立足低投入、就地取材、实用可行,活动地点尽量选在校园附近以保证学生安全(取得家长支持才可“放归自然”)。

 

所以,学校、社区的人文和自然环境可成为综合实践活动课程资源开发的首选。

 

罗丹说过:“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛……”对于综合实践活动指导教师来说,资源就在身边。我们可以选择人们司空见惯,而又没有引起警觉的东西作为素材。

 

二、如何保持学生对课程的兴趣

本资料来自:

http://www.thjy.org/jiangmei/article/633932923405402500/633986495423437500.aspx

 

综合实践活动不同于其他学科的学习,不以考试为目的,没有考试压力,让那些习惯迫于压力而学习的学生不像学习学科课程那么认真。因此,对动手能力相对薄弱,且升学压力较大的中国学生来说,他们的反应可能并不如想像的那么强烈,而且持续性也不会太长。为此,如何引导学生在活动中保持持久的兴趣,也成为综合实践活动指导教师必须关注的问题。

 

1、观察发现学生积极性减退现象

 

一般来说,中小学生还不能很好地控制自己的情绪,情绪的起伏或多或少会通过自身言行表现出来。只要指导教师多留心观察学生,多与学生进行交流,就能较快了解、掌握学生的思想动向,及早发现学生的情绪波动。学生积极性减退的外在表现一般为:集体交流或教师指导时不认真听讲,心不在焉;小组讨论时不喜欢发言,参与性不强;活动时经常迟到、早退;分配工作时互相推诿,对待自己的任务敷衍了事;出工不出力等。

 

2、随时发现学生活动过程中的问题,提供帮助

 

教师在学生开展活动的每个环节都要进行观察,善于捕捉信息。学生在活动中可能会遇到很多困难,如果没有及时帮助解决,就会影响学生持续进行探究活动的兴趣。因此,在活动实施过程中,教师要随时关注学生研究的进展,了解学生活动过程中遇到的困难,随时予以帮助和指导,使学生的思维活动能够不断深化、思路不断开阔,让真正有价值的问题拓展、深化下去。

----博主回复     
 


@:lihairong

 

是的,这篇网络教研帖子出现过短暂的问题。谢谢你的耐心参与。

 

创新能力的概念很泛。我以为,小学阶段,我们在活动中可以多创造机会让学生质疑,重在培养孩子们的问题意识。当学生勇于质疑,善于多角度思考问题时,他们离创新的殿堂就不远了。

 

请专家对教师进行有效培训,今后会逐步计划。关于区内各类比赛,我去年曾考虑结合市评比加以开展。但是,领导似乎觉得此举过于急功近利,不赞成。

 

如果老师们期望在评比中提升和肯定自己,机会是很多的:几乎每年都有市、省及国家级评比,敬请留意。

 
by:jiangmei(2010-3-15 7:44:00)
----博主回复     
 


       江老师,昨天由于网络系统有问题无法发表评论,今天补发。
       我在综合实践活动中的最大困惑是: 如何才能在综合实践活动课程中最有效地培养学生的各种能力,尤其是创新能力。
       由于综合实践活动是一门新课程,所以我认为我区的教研活动应该从两方面着手:一方面多请专家对教师进行有效的培训;另一方面多组织一些区内的比赛,如论文、优质课和教学设计的评比,提高教师的积极性。
                                                                   华康小学       李海容
 
by:lihairong(2010-3-13 21:57:00)
----博主回复     
 


对于第三周的网络教研我们在科组里组织老师们进行了讨论。对于综合实践活动的开展在我们学校来说是比较早的,但是真正有效落实与深入探究开发也是从08年开始的,一步步走来,我们综合科的老师最大的感慨就是:综合实践活动花费的时间太多了。家长的素质不高,能指导学生进行课外活动,参与辅导的家长很少,再加上家长的意识还没有转变,对综合实践的活动也不太赞成,觉得浪费时间。老师们很多时候都顾此失彼,往往需要花费很多课外的时间去指导学生,特别是担任语数英三门主科的老师,很难在时间上去平衡两者之间的关系。像我们这样的城中村学校,学生素质不高,平时就要花费很的时间去辅导和提高学生的学业成绩上,并不是我们唯成绩而论,老实说,学业成绩这是一根底线,到时候衡量你的业绩,教学水平的高低,家长的满意度很多时候都取决于学生的成绩。而专科的老师相对来说时间比较充裕些,也没有学生成绩的压力,所以,我们建议有更多专科的老师参与到综合实践活动教学中来。

另外,我觉得市、区也在探讨这个课型的落实,也分别推出了不同类型的观摩课以及专题研讨活动,但是很多都是偏向于汇报课,汇报课相对来说算是比较成熟的课型,无论是网络还是我们的实地观摩中都经常看到,我们就希望能够观摩到更多其他的课型,特别是对于活动过程中老师如何进行方法指导。

这学期我们学校也在探讨课型的落实,对于选题课、开题课、方法指导课、中期汇报课和成果汇报课几大课型中,又包含哪些小的课型呢?如方法指导课里有:采访、资料分析、资源加工、调查问卷指导等等外还有哪些呢?各位老师能帮忙理清一下吗?不胜感谢!

 

猎德小学综合科组

 
by:吴小敏(2010-3-13 20:06:00)
我昨天刚好写了篇教学反思,对你们提出的疑惑有所解答:http://www.thjy.org/jiangmei/article/3756/634041860976093750.aspx
 
关于方法指导课,大家可以在实践中多摸索,多总结。也许,当我们指导学生制作时,会生成制作课,当我们指导学生实验时,自然又生成实验指导课。如此类推,不一而足。
----博主回复     
 


    尽管迟到了一天,但对综合实践课程的关注仍在继续……

 

    本校实施综合实践课程教师仍然属于边沿化的角色,兼任综合实践教师几年来,在参加各种网络与实地教学研讨活动后,对本课程及课型特点也有一定的了解,但把走出去吸收的实践经验带回本校开展综合实践活动,却是举步维艰。在学校与家庭双重资源都无法享用的情况下,我也只能凭着自己仅有“职任之便”(信息技术教师),在实施“变了型”的综合实践活动,在指导学生开展网络综合实践活动的过程中,最感困惑的是对学生属取资源的筛选与过滤工作量之大,以及学生家庭上网条件的限制,对学生课后的活动无法及时跟踪等。

 

沐陂小学   陈紫凌

 

 
by:紫凌(2010-3-13 16:57:00)

“变了型”的综合实践活动?我觉得不是。信息时代,网络环境下的综合实践探究活动,正在兴起。你努力钻研下去,必大有可为。

----博主回复     
 


我们级组的老师认为学生安全问题严重影响课程实施。学校工作中,安全始终是第一的,在这种情况下情况下,要教师带领学生走出校园,走向社会,走进大自然,开展丰富多彩的综合实践活动,是很难做到的,即便是利用星期天,教师也不敢安排学生去搞调查研究,害怕学生一旦出了安全事故,会追究责任,多一事不如少一事,因此,安全问题束缚教师手脚,严重影响了综合实践活动课课程实施。
                            陶育路小学  贺修莲  喻淑兰 石瑜
 
by:shiyu(2010-3-12 14:14:00)

由于独生子女的原因,教育发展到今天,“学生安全问题”被无限放大,成了学校教育教学的桎梏。有的学校为了安全起见,甚至连春游、秋游都想取消。把孩子们全然捆绑在四角的屋子里,这不知是教育的悲哀还是社会的悲哀。

 

个人经验:综合实践活动指导老师若想打破这桎梏,可以尝试建立家长支持系统——影响、带动一批家长,取得他们的大力支持。

----博主回复     
 


综合实践活动主题的选择过程中,如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题,则会影响课程实施与管理的有序性,影响学生研究的深度和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究主题,则又将遏制学生自主能动性的充分发挥,从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合,相得益彰?
陶育路小学  麦青 孟晓艳 周志霞
 
by:zhouzhixia(2010-3-12 14:13:00)

谢谢参与。你们级组老师的问题提得及时。第5周周五下午,龙口西小学帝景校区将呈现两节公开课课例,其中一节就是选题课,届时,我们会针对这节选题课开展实地和网络研讨(第六周):选题如何兼顾教师的指导和学生的自主?

----博主回复     
 


在综合实践活动中,教师怎样适时适度地指导?如何保证全体学生有效地参与?(天河区陶育路小学 唐立红  廖卫欢 刘建停)
 
by:liujianting(2010-3-12 14:07:00)
谢谢你们的参与!大家所提问题,我会抽取出来,作为本学期网络教研专题研讨内容之一:教师有效指导策略探讨。
----博主回复     
 


        看了各位老师的留言,我发现大家觉得实践课难上主要有两大方面:一是综合实践课是一门真正的综合课,实际操作起来较花心思,个人的力量还是很薄弱的,这就需要得到社会、学校、家庭等各方面的支持与配合。二是因为实践课是一门新兴的课程,包括我自己对不同类型的课还是存在有很多困惑,需要我们多学习与交流,而目前我们很多时候看到的综合课大多是成果汇报课,虽然看起来分外的赏心悦目,但说真的,对于我们一线的老师来说更需要看到多种类型的课,特别是中间各种指导课(方法指导课、答疑课、方案设计等)的展示。
                                                                          银河小学综合实践科
 
by:惠玲(2010-3-12 11:02:00)

这两年,区里的实地教研活动已经展示过一轮综合实践活动的相关课型,老师们由于各种原因没有及时赶上,很遗憾。说实话,每当看到教研场地的空空如也,我心里就不是滋味(虽然那时我不是特约)。

 

好在我每听一次公开课,都会做点纪录,以期分享。譬如:《天河区第十五周综合实践活动教研小记》http://www.thjy.org/jiangmei/article/633056111966562500/633788333671406250.aspx
 

另外,第5周周五下午,龙口西小学帝景校区将呈现两节公开课课例,其中一节是选题课,请留意。

 

----博主回复     
 


请后来者就全区实地、网络教研活动的内容和形式提宝贵建议。

 
by:jiangmei(2010-3-11 18:20:00)
----博主回复     
 


我认为,综合实践活动课程的顺畅实施,确实需要两种有力的支持系统:1、学校管理层面统筹规划的教师指导团队(导师制);2、热心支持、积极参与的家长队伍(课外指导人员)。
 
学校不同学科教师的团队协作指导,如果不是学校领导重视、亲力亲为地加以落实,很难实现。所以,不妨从取得家长配合方面下功夫。
 
以下是我在《生活中的传统文化》案例中的经验之谈,看能不能给大家带来点启发:
 

3、家长支持系统功不可没

开展综合实践活动的过程中,我们要时刻牢记:教师、学生、家长等都是宝贵的课程资源。发现身边的资源并善用它们,是综合实践活动指导老师良好专业素养的体现。

 “生活中的传统文化”各研究小组开展实践活动的过程中,“阳光雨露”“酷阳弦月”“龙飞凤舞”三个小组是一同去华南植物园开展活动的。这种颇为壮观的“联合行动”的实现,得益于班级Q群的桥梁作用。这座无形的网络之桥,让几位关注孩子教育问题,关心孩子班级建设的家长走到了一起,群策群力之下,各种资源的开发和利用朝着更广、更深的方向延伸。

本来,因为学生开展综合实践活动的全过程都需要指导——与之相匹配的最好是“导师制”(或称“教师团队指导”):由若干个教师组成小组来共同指导一个班级的学生活动。但事实上,在综合实践活动课程实施中,如此理想的“新型师生关系”可谓凤毛麟角。前些年,我一直是“单打独拼”。这两年,换了学校后,我发现了家长资源的丰厚,设法取得了部分家长的大力支持,让各小组聘请有精力和能力的家长为实践活动指导老师。

此次活动中,“木棉红”小组组长海晴的父亲为了帮组员找到实践的最佳场所,还专门带着她先去“踩点”。这又让我联想到,不少一线老师认为综合实践活动这门课程的开设不现实,畏惧其实施乃至不顾其国家课程的权威地位而放弃,很大程度其实就是无法解决学生需集体外出实践而带来的指导、带队和安全等问题。我很欣慰,凭着经验,自己很快能由得力学生挖掘出他们身后丰厚的家长资源,从而突破活动实施瓶颈。所以,善于发现活跃组员和家长,取得家长的热心支持对减轻指导老师负担、推进活动深度开展有着至关重要的作用。毫不夸张地说,家长支持系统的建立,可以一定程度上缓解“导师制”缺失带来的课程实施难度。

 

 
by:jiangmei(2010-3-11 18:14:00)
----博主回复     
 



共 2 页,40 条记录  9  3  1   2   4  :    页数:

用户名:
密码:
您的评论:
正在载入编辑器...


发 表 评 论

江梅(2281)-天河部落