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jiangmei

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RE: 中低年段学生的美术作品（龙口西小学）
两个不得了！1、学生的作品不得了。2、部落他族族民已渗透到... RE:规范集体备课，探讨有效教学
实在，对青年教师多个实践教案的环节会更有实效。 RE:“生活中的传统文化”综合实践活动总结汇报课（视频）
中国综合实践网对本视频的转载： http://www.ch... RE: 中低年段学生的美术作品（龙口西小学）
您帮俺“搬家”的动作真快！谢谢！ RE: 中低年段学生的美术作品（龙口西小学）
今天下午，我们三、四年级语文老师到学校五楼美术室参与期末集...

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我真的好幸运，遇上江老师又遇到了何老师，我一定要好好珍惜。...
嘉滢，你运气真好，遇到了名师。何老师是大名鼎鼎的特级教师啊...
咦？怎么那么少人来呢？我好寂寞！好不容易能抽些时间上网，怎...
我也好想回去探望您和同学们，我可想你们呢！可是华阳放学的时...
亲爱的江老师，教师的节日又到了，涵晖祝您永远年轻! 我想对...

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首页 -> 读书沙龙->读书笔记
2009-01-02
《新<学习指导要领>的理念与课题──日本教育学者梶田叡一教授访谈》(钟启泉)学习笔记   文章来源：http://blog.iiris.cn/post/703.html   ▲棍田椒一：一言以蔽之, 今后学校教育的方向是, 指向每一个儿童的“ 扎实学力” , 并培养以此为基础的“ 生存能力” 。学校应当成为负责任地培养每一个儿童拥有这种综合学力的场域—每一个......
Posted @2009-01-02 11:26 阅读全文 (30) 评论 (0)

2008-07-27
今天，一气呵成读完《语文科课程论基础》的八、九章。第八章《代结语：对语文课程改革的建议》图表、术语较多，看得仍有些囫囵吞枣。第九章《探求课例的课程论意义》则读得爱不释手，其行文风格是我喜欢的课例点评方式：呈现课堂实录，再综观课例步骤、内容和师生教学效果展开客观、理性的分析。第八章是之前各章提出的概念和分析框架的综合运用，故作为“代结语”。王荣生教授在本章中认为，2001年，国家教育部改“教学大......
Posted @2008-07-27 14:42 阅读全文 (314) 评论 (0)

2008-07-26
《语文科课程论基础》第六、七章的论述，基本围绕“语文教材”这个关键词组展开。第六章《语文教材的两个理论问题》首先谈及了研究语文教材之前必须理清的两个问题：“语文教材内容”问题和“语文教材体系”问题。与“语文教材内容”相关的几个概念，被王荣生教授界定如下：1、语文课程内容，是语文课程具体形态层面的概念，指为了达到语文科特定的课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。作......
Posted @2008-07-26 14:02 阅读全文 (253) 评论 (0)

2008-07-24
这些天，读完了《语文科课程论基础》的三、四、五章。阅读“路途”，遇到深奥懵懂之处，均采用跳读法越过。如此粗糙之旅，却也感到收获颇丰，自认为初识了各章节内容的十之八九；于部分观点或案例阐释中知晓了我国语文教育的诸多问题，归根结底，源于语文课程问题。此三章里，王荣生教授用他提出的“层叠蕴涵分析框架”运行于课程取向、文化意识、知识状况之中，从第一级别的三个潜层面来展示层叠蕴涵分析框架的解释力。课......
Posted @2008-07-24 12:22 阅读全文 (226) 评论 (0)

2008-07-17
《语文科课程论基础》被誉为“一部奠基性的语文教育研究著作”，名副其实。     在第一章，王荣生教授用纵横两道归属参照系构建了语文教育研究的框架，提出语文教育研究的五种性质（类型）和七个层面（范围），为语文教育研究提供了一个较好的参照系和研究视野，有助于语文教育研究的科学化。此外，他还辨析了语文教育、语文课程具体形态与语文科课程等基本概念，重整“语文科课程”的基本概......
Posted @2008-07-17 17:20 阅读全文 (284) 评论 (0)

2008-07-15
这个假期，终于有机会静下心来阅读据说是语文教师非读不可的王荣生教授的著作：《语文科课程论基础语文科课程论基础》（第二版）。因为打算连续写点阅读札记，所以有必要就我在互联网上查找到的资料，向博友们简略介绍一下王教授其人及其书：王荣生：1960年1月出生，1982年宁波师范学院中文专业毕业。1996年师从浙江大学方卫平先生攻读中国现当代文学专业硕士研究生，撰写的学位论文为《夏丐尊、朱自清、叶圣......
Posted @2008-07-15 17:30 阅读全文 (357) 评论 (0)

2007-06-04
当下，我们国家提出建设和谐社会，“和谐”二字可谓无处不见，无所不用，成了使用频率相当之高的词语。前一段时间，我们区小语网络教研也就“如何构建和谐课堂”进行了热烈的研讨。所以，这次中心组成员齐读教育名著《给教师的建议》，我们可以趁此机会及时而必要地深刻领悟教育大师苏霍姆林斯基的和谐教育思想。 　和谐教育思想，是霍姆林斯基教育思想之魂。帕甫雷什中学，......
Posted @2007-06-04 17:51 阅读全文 (489) 评论 (4)

2007-06-03
在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中，有五处建议直接提到劳动教育的意义，分别是：《用劳动的爱好来教育学生》，《劳动和智力发展》，《通过劳动发展学生的个人才能和爱好》，《劳动教育和个性全面发展》，《怎样教育学生热爱劳动》。由此看出，苏氏对劳动教育的重视和利用程度。 纵观这些文章，不难发现苏霍姆林斯基的劳动教育思想主要体现为：一、用劳动教育促进学生道德行为习惯的形成。苏霍姆林斯基认为劳动教育在学生......
Posted @2007-06-03 18:06 阅读全文 (411) 评论 (0)

2007-05-14
/jiangmei/UpFile/200705141329416479.doc
Posted @2007-05-14 13:31 阅读全文 (444) 评论 (0)

2007-02-26
《是什么让教师不断进步——教师故事启示录》是美国国家教育学会教师教育委员会，哥伦比亚大学教育学院，中国青年出版社郑重推荐的一本新书。有美国评论家说，对于那些认真对待教学职业的人来说，这是一本必读书。 这本书的作者是贾隆格和伊森伯格。贾隆格，曾获得奥克兰大学教育学硕士学位，托莱多大学博士学位。她一直担任印第安纳大学职业教学研究系的导师，曾被授予印第安纳大学“杰出......
Posted @2007-02-26 12:16 阅读全文 (725) 评论 (0)

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江梅（2281）-天河部落