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小学英语的背诵
小学英语课堂中的背诵教学往往容易被忽视。通过教学实践我认识到，抓好背诵，利与学生语感的发展，利于学生口语与书面语能力的提高，也有利于学生记忆力的锻炼和增强。适量的背诵是学生积累语言材料、储备英语信息的重要途径,也是学好英语这门学科重要、实在而有效的方法之一。
学习贵在得法，背诵也讲究一定的技巧，切忌死记硬背“小和尚念经——有口无心”。在教学中我一般分三个层面来指导学生背诵：
（1）尝试层面。首先帮助学生梳理内容，初步感知形成表象，再尝试练习背诵。对于一些较长的内容可化整为零，较为复杂的要先分解难点，理顺路子，再鼓励学生自主尝试背诵。
（2）半熟层面。学生通过努力达到半熟的状态时，教师灵活机动的穿插多种形式，（如：请学生为相应的内容配上生动的画面，加深理解；或者教师提供直观教具引导学生Look to say，形象生动；也可师生双向互动引读练背，强化记忆等等。）巩固背诵成果，调动学生积极性，使背诵过程充满乐趣。
（3）流利层面。通过前两个层面的练习，学生应该能熟练背诵相应的内容。一般来说，小学生背诵的内容，简单易懂，以对话等交际场景内容为主。此时，我们教者应鼓励学生，联系生活实际创设情境，以表演的形式把背诵内容流利的表达出来，从而享受成功的喜悦。当然，也提倡学有余力的同学，在背诵的基础上拓展延伸，进行加工和创造，活用背诵内容。
学为所用，积累就是为了对所学知识进行运用，在教学中，我们还要多做有心人，讲究教学技巧，抓实背诵这一环节。