廖海燕（2205）-天河部落

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以铜为镜,可正衣冠;

以古为镜,可知兴替;

以人为镜,可明得失。

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最新评论

RE:潮汕考察点滴
某个转角，我们不是又重逢了？

RE:潮汕考察点滴
，我们这车可没有靠近再靠近……只有被你们遗落的份。

RE:潮汕考察点滴
匆忙拈来，粗糙得很。感谢轩主不吝赐教，咳咳，改过之后文路...

RE:潮汕考察点滴
这样如何： ...

RE:回眸瞬间——2008下第十周工作回顾
没完没了........一人担任数个角色,有时都忘了自己是...

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教学目标：1. 通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的...

老师,我今天去了购书中心,新阅读训练有1.2.3....

大约450万年前，人和猿开始分化，产生腊玛古猿，以后在由腊...

呵呵那当然拉！我可没有那么差拉现在会了

呵呵我会了！！

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零碎 (鸢尾花课题 | 正儿八经 | 零星碎语 | 读万卷书 )

触目横斜千万朵，赏心只有两三枝。

	这不起眼的细节	2008-04-22 (539)/(9)

	不为人知的故事	2006-11-02 (1654)/(12)

	小学生课外阅读推荐书目(2010版)	2010-03-08 (20)/(0)

	2008下六年级语文复习计划	2009-06-25 (0)/(0)

	潮汕考察点滴	2009-06-02 (261)/(4)

	回眸瞬间——2008下第十周工作回顾	2009-04-16 (254)/(3)

	坚持科学发展观，促进学生健康成长	2009-04-09 (133)/(0)

	“林和诗韵•我诵经典”诵读活动方案（定稿）	2009-04-09 (341)/(0)

	“林和诗韵•我诵经典”活动纲要（初稿）	2009-04-09 (339)/(0)

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	关于“教学目标”的困惑与反思	2009-04-03 (253)/(0)

	2008第一学期第十一册语文教学计划	2009-03-24 (0)/(0)

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	2008第二学期语文第十二册教学计划	2009-03-24 (0)/(0)

	2008第二学期语文科工作计划	2009-03-24 (0)/(0)

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	2008第二学期德育工作计划	2009-03-24 (0)/(0)

	读自然之书，赏自然之美	2009-03-21 (144)/(0)

	教师必备网址	2009-03-11 (183)/(0)

	08上语文科工作总结	2009-01-13 (0)/(0)

孺子 (错题采集 | 与书有关 | 孩子为王 | 家长留步 | 关于课前 | 关于课后 )

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

	我们的圣诞小party	2006-12-18 (1186)/(19)

	为心灵解码，给智慧加油——“让世界充满爱”	2006-12-10 (2770)/(45)

	“一家子”大合照	2006-10-27 (1455)/(21)

	六年级词语盘点、读读写写、读读记记、日积月累(上下册）	2009-06-01 (181)/(0)

	六年级句式训练（转述及反问）	2009-01-06 (548)/(0)

	语文第十一册关联词练习题	2008-12-25 (464)/(0)

	第十一册《轻叩诗歌的大门》同步练习	2008-12-25 (395)/(0)

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	林和小学暑期读书活动方案（稿）	2008-07-08 (362)/(1)

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	我的语文学习故事（黄秋怡）	2008-02-21 (277)/(0)

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

	雨倾城	2007-04-24 (647)/(0)

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	硬币	2007-09-11 (566)/(0)

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	Bressanone	2007-08-20 (544)/(0)

收藏 (教学资源 | 教学设计 | 教学反思 | 喜闻乐见 )

眼角眉梢心头计，行云流水纸上意。

	小学语文课程标准	2006-08-26 (1260)/(0)

	《快乐的周末》——作文网络课教学设计	2009-06-25 (125)/(0)

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日志 (2006下 | 2006上 )

寻常一样窗前月，才有梅花便不同。

	2007年7月2日	2007-07-02 (55)/(1)

	2007年6月28日	2007-06-28 (67)/(1)

	2007年6月18日	2007-06-18 (66)/(2)

	蓦然回首灯火阑珊	2007-12-06 (124)/(0)

	义务教育规范化评估之意见反馈会	2007-12-04 (103)/(0)

	111	2010-03-10 (0)/(0)

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	关于读书总结参考材料	2009-06-04 (0)/(0)

	关于教学目标	2009-05-13 (0)/(0)

	匆匆设计	2009-05-11 (0)/(0)

	2009支部民主生活会发言稿	2009-05-11 (0)/(0)

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