给学生一定的反思空间

                      -----读《别和青春期的孩子较劲》后感

学生是具有不同性格特点和品质特征的个体，衡量的尺度要统一，但解决问题的方法、形式、步骤绝不能统一，要根据不同的个体去实施不同的方法、形式、步骤。学生有失误，有的只需要教师用眼睛示意一下，有的只需要教师用语言提醒一下，而有的必须教师找来谈话，有的必须教师语气强硬地批评。

担任班主任工作，要高标准、严要求，这是始终不能改变的。但是，在更加开放、自由的社会大背景下，在新课程改革的大背景下，教师要给学生更多地理解、宽容，也更需要给学生一定的反思空间。

事件一：

星期一：郭同学以前是个出了名的迟到大王，这个星期他的迟到次数已经位居班里“前矛”。我生气地看完一周的学生出勤记录，心想“这个学生迟到终究会有个原因吧，不然怎可如此放肆？”找他过来谈话，发现他的眼神真的不太对劲，原以为他真有什么难言之语，但他的答案竟是“我不想早起。”当时要气晕的我还是耐心教导他必须早起的原则和下次再迟到应该受到惩罚的后果。他当时也满口答应下次不会再迟到。

第二天的晚自习，正好是我值班，我发现郭同学还是迟到了，当他跑到班门口的时候我拦住他。我就当着全班同学的面批评道：“我已早给你指出不要再迟到，你还迟到！以后迟到不许进课室！”结果他小声说：“那我就不来了。”我有点生气地说：“你说什么话？”他顺嘴接着说道：“我说的是人话。”我的无名火一下子冒起来，但还是强压下去，没有让它发出来，我漫步来到讲桌旁，批改学生的作业，让他在外面站着思过了半个小时。

又过了一天，我的课上，早上安排是听力时间，任何同学都应该在规定的时间回到学校作好准备统一听听力。我发现郭同学还是有点惯例性的迟到了，有点生气，课后我按照班规“早上迟到者，罚中午跑步10圈。”看完他跑完后，我顺手把这件事记在学生成长录中，并跟家长沟通，强调若还不解决，干脆停课处理。

又是个周一的早上，我早早来到操场，习惯性地检查人数，结果发现郭同学早已站在那里。

感想一：学生“守时”的习惯应在刚上学时就养成，若是做不到，他的内心肯定会有一定的原因。郭同学自身存在许多不良习惯，比如：玩游戏，上课睡觉，打球打到很晚才回家等等。作为班主任，也是作为学生和家长之间的沟通者，应该早早建议家长们在孩子刚进入中学的学习生活时，就应重点培养最基本的“守时”习惯。若是家长培养得不好，那么作为教师的我们应该给学生一定的空间，让他们自己反思所做的事情正确与否，应该如何调整自己，特别是已经到了初三毕业班的学生，他们的思想应该更成熟些。

事件二：李同学从小父母离异，跟随母亲生活，家庭的因素致使他自尊心较强，做错事又不喜欢被批评。今天的英语考试，他又开始不知道因为哪件事而没心思做题了，趴在桌上无精打采的样子，眼睛时不时还透出厌恶人的眼光。我自然走到他桌边，看了看他的试卷，看到他的答案，顿时怒气冲天。“给我好好检查！再认真做一遍！”我转身继续看其他学生的答卷。回到他旁边又自然地看了一遍他的答卷，“怎么没检查呢？你看看自己的答案都做了些什么呢？” 他用很愤怒的眼神对我说：“我就是那样做的，怎么了？我喜欢啊！”本想大声呵斥他的，但想到其他学生还需要认真的做卷，我把气压了下去。

考完试，我让他到办公室，打算跟他慢慢了解事情的原委，但没想到他竟不到我办公室，这件事一直拖到第二天中午他母亲给我电话。原来，母亲在家又拿他的成绩批评他了，担心儿子考不上高中，心里过多的担心加上语气过重，造成李同学心里受气，无心学习。

当天晚自习我找来李同学，本想语气平和，放下先前对他的态度好好和他聊聊，没想到，他的第一句就是：“我的事我自己会解决！”我的也态度强硬了起来：“那你是用这种方式解决问题的吗？你可以讨厌任何人，但不应该拿你自己的前途出气！包括你可以讨厌我，但是你不能讨厌我的科目。我已经和你母亲沟通过了……”没等我说完，他又冒出一句“她根本不理解我！”“那好，你说说你理解你妈妈吗？”他支吾了几声也不知道该说些什么了。“好了，你先回去想想吧，想通了就用行动表现出来，相信你会是个懂事的孩子。”

第三天，他的精神状态很不错，我的课上评讲试卷时，他也认真了许多。

不过没好几天，他的状态又变差了，这次我决心要和家长详细再沟通一遍，也强调了作为家长最好能真正融入孩子的心里，同时也应该为小孩做表率作用，做孩子的导师。沟通后还决定自己再写一封信给他，希望他能读懂老师和母亲对他的期望和关心。之后的几个星期，我都没再找过他。

感想二：作为教师，首要的是掌握学生的品质主流和本质，该生是要求上进的，对自身存在的问题，只要教师指出来就能一一改正，虽然有时会反复。同时，教师要设身处地地为学生着想，理解学生面对来自家庭的各种问题，需要思想上的准备期，需要一个过程。这时我们老师应该和家长们共同想办法解决孩子面临的困境，小孩出问题的原因真正出在哪里，家长是否也应该好好学习，换种方式去影响、教育小孩？

事件三：范同学在刚升入初三前，就听说她是个问题学生，但没真正接触还不能把她打入“冷宫”吧。接班后，我发现她果然“不凡”：文化基础特别差，学习不认真努力，却特别爱穿着打扮，耳环、项链、指甲油，眼影，都是他的最爱……我看在眼里急在心头，于是主动找她谈心：“首先欢迎你来到毕业班，祝贺你站在人生新的起点！”接着我旁敲侧击：“鸟美在羽毛，人美在心灵！难道你只想做一只仅有漂亮羽毛的小鸟吗？”这次谈话后，她悄悄地取下做为学生不应该穿戴的东西。

可是好景不长，她的一些陋习慢慢崭露头角，因为多次的迟到和上课睡觉，确实到了和家长沟通的时候了。没想到第二天，她气冲冲来到我办公室，大声呵斥“你为什么打电话给我爸爸？求你以后可以不打电话吗？”经过一番聆听，原来他父亲的教育方式是只要老师电话一来，就以为是告状，不管因为何事，打了再说。最后和她协议：“只要你可以按照班规做好，绝对不会打电话给你父亲。”显然，她还是会时不时违反纪律的，但是和她家长沟通也确实需要方式，必须提示她父亲千万不要打小孩，换种平等的方式会更好，语气和方式处理小孩犯错的行为是非常关键的。可以先表扬她仪容仪表方面做得好，表扬她今天的作业完成了等等，再提示她应该可以做得更好……

此后的学习生活，她的思想也逐步变得好起来。

感想三：教师的工作方法和艺术很重要，但是老师的一颗宽容之心、一份爱心更重要。范同学在小学二年级就失去母亲，父亲的教育方式显然也是需要调整的，那么作为班主任不仅需要更多关心也需要家长更多地配合老师的工作。家长和老师一样：给学生一份宽容，一定的反思空间，他们就会还你一份惊喜。