《中央音乐学院副院长--周海宏 教您如何听懂音乐》PPT课件 共16节 含音频片段

这个挺不错，你能看得懂，如果下载不了我可以刻录一张光盘送给你。

爸爸的问题：

重新再读几遍28~32页，40、41页，你从约才身上能学到些什么呢？

        林老师让学生在测试中学会坦然面对成绩的想法很好，不过“小动作”的做法值得商榷，因为有点“钓鱼执法”的嫌疑；而“惩罚也是最严厉的”这个惩罚不知严厉到何种程度，那就更值得推敲了。

        我觉得，您这些措施或手段，只是涉及到行为的层面，可能很有效地制止了窥视的行为，但是没有触及到孩子产生窥视行为的根源。

        孩子为什么会窥视别人的答案呢？是害怕因为分数低了，遭到家长或老师的埋怨、指责、训斥？还是要面子？等等。孩子的心里必定有个顾虑，而这个顾虑才是根源，只有打消了孩子心中的顾虑，才能真正解决这个问题。

        孩子还小的时候，能力有限，在行为上很容易满足成人的价值取向，而在心理上如果没有认同感，只是暂时压抑了某种行为的冲动，一旦孩子长大，自认为有能力了，过去在惩罚中受到的压抑爆发出来，往往是出人意料的。所以，把眼光放远一点，或者改变一下策略，对孩子的未来更有好处。这需要老师跟家长好好配合，对待每个孩子的方式也必然是不一样的。

        记得在林老师这儿看到过一篇文章：班上的某位同学说“我妈妈从来不生气”。我想，这位母亲给孩子从小就种下了宽容、和睦和快乐的种子，这孩子的一生都会很幸福。“从来不”这三个字，确实给了我很大的震撼，或者我们家长和老师都为孩子付出了很多，但我觉得无论付出多少，都远远不及“从来不”的价值。

        也许，我们大部分家长过去都没能做到“从来不”，今后呢？能不能做到“再也不”呢？至少应该是个努力的方向吧！

        一不留神，话多了点，请见谅！

                                                                         ——刘隽爸爸

枝上冰花开，与君送春来。

处处沁芳意，心不惹尘埃。

        “洋”做“ocean”讲，好像是近现代的事情。江河湖海都有“波浪起伏”，也有“暗流涌动”，这些共同的特性或者是从“水”无定形的特性，所以我觉得“洋”字里“氵”表意，“羊”表音。

        古人造字，以极简之笔画代表一事一物，除了用其“形”，或许还取其“性”。羊性温顺，故有其“美”其“善”其“翔”；狗性忠诚，故而有“献”等等。

        “翔”其实很不容易的，不是翅膀不动就可以，若是犯了牛脾气，一定翔不了，必须老老实实地顺着气流，所以“翔”字从“羊”不从“牛”。

        “呓语”不可当真，一种看待事物的思路而已。