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lyd8907

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最新公告

公告： 

创新研一帆风顺
 
展宏图万事胜意

紫气，乃祥瑞之气也。清代洪昇的《长生殿·舞盘》“紫气东来，瑶池相望，翩翩青鸟庭前降。”改之为紫气东永，意为东来紫气永于此。倒着念乃顾名思义也
我们努力的方向：用学习的成果指导实践，在实践的过程中提高认识，用科学发展观审视工作，破解难题，推动发展，着力建立健全充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教研机制，为开展全区教研活动积累经验，初步解决一些制约发展的突出问题。

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谢谢刘老师，准备寒假和下学期把这个群博客做起来。我会多向你...
刘老师你好,培训中虽然你才给我们上了一节课,但你扎实的理论...
你好,我是珠海刘芳,我还是用原来的liufangfang,...
你好,我是珠海刘芳,用户名zhliufang,请速审批,谢...
刘老师：我是香州数学老师李东涛，如何加入群组织？

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首页 -> 教研评析 (九年级课例点评 | 八年级课例点评 | 七年级课例点评 | 调研感想 | 教研综述)
2010-03-18
这是2010年广州市初三数学教研活动的研讨课，此处点评主要是针对目标设计、结构设计提出自己的看法。此设计的正式稿请看博客中相关栏目。   圆切线的性质与判定的应用教学设计（点评稿）
Posted @2010-03-18 10:13 阅读全文 (28) 评论 (0)

2010-02-22
萝岗培训公开课---第26章第3课时二次函数的图象与性质（2）   (公开课）二次函数的图象与性质
Posted @2010-02-22 15:02 阅读全文 (94) 评论 (0)

2009-12-13
一元一次方程应用教学设计（点评）   源自中心组教师点评
Posted @2009-12-13 15:28 阅读全文 (167) 评论 (0)

2009-11-11
25.2.1用列举法求概率(1)教案   25.2.1用列举法求概率作业   25.2. 1用列举法求概率(t)
Posted @2009-11-11 14:15 阅读全文 (291) 评论 (0)

2009-11-04
课堂上的教学理念影响着教学效果。这里的理念不仅仅是一般层面上理解，更多的是指教师总体对教材编排的指导思想和实施的理念把握，例如整体观念、螺旋上升等。教材很多地方的处理都非常相似，因此教师用教材之时，是否有对教材处理的全局观，还是停留在处理一节课或一个单元而已，是否寻找一个解决一类问题的有效策略，然后用这个策略拓展到解决其他类问题的处理。例如本节课的‘行程问题’的方程应用，教师不应只是停留在解决行程......
Posted @2009-11-04 19:21 阅读全文 (454) 评论 (0)

2009-11-03
课例：-全等三角形复习课教学设计针对上课教师的点评：此节为这个设计的讲评讲评课。对于前4个环节的处理采取教师点错、学生纠错以及学生互改的形式解决，虽然解决问题，但是用时稍多，主要在于学生对互改目的不明确，，不知道如何去寻找问题互相改正，教师可以引导，突出本节的主题，在改的过程中注意“隐含条件”使用是否正确以及推理格式的规范，6~7分钟足够了，把更多的时间来讲评环节五，以求突破。教师对课件的......
Posted @2009-11-03 12:39 阅读全文 (442) 评论 (0)

2009-11-03
课例：二次根式复习针对上课教师的点评：设计的总体理念较好，也比较符合学生认知以及复习课的特点，教师讲解比较条理。但整节课感觉不是那么有效。主要在于教师对学生学习的问题预设不够，对学生出现的问题没有找到比较有效的方法帮助学生查缺补漏。学生基础的不扎实不仅仅是技能有效训练不够，而且还在于教师的讲题透彻与否，对学生出现的问题缺乏重点解决的思路。在时间分配上没有突出一课一主题的思想。建议从对学案的......
Posted @2009-11-03 12:32 阅读全文 (392) 评论 (0)

2009-11-03
课例：二元一次方程组（加减消元法）点评如下：（针对上课教师而言）设计的总体理念较好，整合比较符合学生认知特点，教师讲解比较条理、清晰，基本素质较好。本节课基本完成了教学任务，对学案的实施有较好的认识。但在细节上突破尚需加强。从问题解决---引入概念---探索新知---技能巩固，很好的把握教学问题，这些环节中，重点在于探索新知，而新知的基础还在于问题解决这个环节上，因此是需要时间在此多多琢磨......
Posted @2009-11-03 12:20 阅读全文 (279) 评论 (0)

2009-11-01
14.2一次函数(1)
Posted @2009-11-01 10:40 阅读全文 (456) 评论 (0)

2009-10-31
      在天秀中学听了一节09上初三月考联考的试卷讲评课，在听课过程中产生了一些看法，与同行交流。      现在教师讲评试卷时已经摆脱了“懒汉式”的讲评，不再从头到尾逐题讲解（当然还有这种现象），更多的采取“重点讲评----对照变式训练”的模式，着重解决学生存在的最普遍和突出的问题，通过题组训练，达到......
Posted @2009-10-31 11:47 阅读全文 (381) 评论 (0)

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