新的口语教材每个单元都有一个STORY TIME 的内容。在刚开始接触的时候我觉得很头疼，不知道怎么样教。假如就这样给孩子听了，理解就完了，这样孩子好像就仅仅是在听力理解方面有了提高，假如听完了就要孩子去表演，学生就拼命地练习故事中的对白，那整个故事就好像没什么意思。到底在SOTRY TIME里面，老师到底要怎么教呢？这让我想起小时候听故事。我会边听边猜，边听边说，或者听后又向自己的伙伴转述。这些活动都是我们学习母语的方法和手段。所以我试着把这些方法用到口语教学中去，既提高学生听的熟练度，又培养他们说的流利度。
我把整个讲故事的过程基本分为讲故事前，讲故事中和讲故事后这三个大环节。每个环节我都设计了一系列的活动，根据每个不同故事的需要采取不同的活动：
讲故事前：
（帮助学生把注意力集中到故事主题，并猜测故事内容）
1． 看插图或主人公图片猜测故事内容 （二年级LAZY JOHN的故事）
2． 看图片，围绕故事的主题讲一讲图片的内容
3． 通过猜实物来引出故事
4． 从学生自身的经历和感受出发引出就故事主题的讨论 （二年级I WANT TO BE。。。故事）
（学习词语）
1． 用动作表演来介绍或解释词义 （CATERPILLAR的故事）
2． 借助图片记忆单词 （一年级DO YOU HAVE。。。故事）
3． 看图听词，听到正确的就重复一次
4． 给词语画图 （一年级故事I LIKE BALLOONS）
5． GUESSING GAME猜词语
讲故事中：
1． 让学生把一组打乱次序的连环画重新排列，听故事排列次序
2． 老师先讲出故事大意，请学生画出有关的关键图
3． 讲到适当的地方停下来提问，启发学生猜测故事下一步如何发展
4． 边听边做动作或手势表演
5． 学生手持一张图片，当故事出现这个图片里的物品时，学生把图举高，表示听到了
6． 由学生集体说出关键词句或是模仿里面的动物发出各种声音
7． 讲故事时故意空出一个地方，让学生填补这个地方所缺的的单词
8． 学生分组扮演一个角色，进行组与组之间的对话
讲故事后：
1． 学生将打乱的顺序的故事重新编好顺序
2． 将故事内容故意说错某个地方，让学生去更正
3． 拿出一幅插图，由学生判断是哪一段的情节
4． 学生通过表演的方式来复述故事大意
5． 展示故事的一组图片，要求学生复述故事内容，边抽走一张图片，边让学生说出该图片的内容
6． 抛球让学生接力复述
7． 学生为自己喜欢的角色画像，并用一两句话来进行描述或扮演这个角色
其实这些都是我在教学中的一般套路，要根据不同的学生的情况来进行选择活动。同时我会时刻提醒自己，STORY TIME的重点是STORY，而并不是某个知识点，千万不能让学生感到自己是在训练某个语言点，而感受不到故事的魅力。
这是自己的一点小小的心得，希望各位老师多加指教，提出你们宝贵的意见。