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10月份小学英语2网络教研通知
一、主题：小学英语小课题研究网络研讨
二、时间：2009年10月23—10月31日
三、指引：
1. 参与23日下午现场小课题研讨活动，整理学习心得；
2.围绕小课题研究的粒度确定、研究内容、研究策略、研究成果进行研讨；
3.分享小课题实践中的特色经验。
四：主持：彭雪红 全体小课题申报者
五、对象：1.小课题申报者及课题组成员；
2.其他小课题研究感兴趣教师；
六、研讨地点：天河部落——小学英语（彭雪红）—— 10月小学网络教研研讨区
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虽然错过了这次现场学习的机会，不过从这里，从几位老师无私的分享里，我也学到了很多，Thanks a lot!
回顾：张主任曾指出天河素质教育就是通过建立区质量监控系统（发动机），全面提速教学质量的实时监控（反馈知识点掌握的好差），动用全区的力量出点子，解决存在的问题（小课题研究）。这样我们就有可能用最少的时间解决课本上的问题，就能腾出时间搞一些素质教育方面的东西。对于教师教学中存在的问题，可以由教师根据经验确定，也可以教研员通过质量监控系统帮助分析、推动。
为了培养老师们的科研意识，克服教师们对课题研究的畏惧心理，进一步提升了教师的教研水平，提高老师们进行课题研究的能力。我们学校从上学期就发动科组长学习有关小课题的资料（科研办和教研员指引、理论等），我们学校英语科组积极申报了三个小课题，并有幸申报成功！在开学初，仍未知道课题是否申报通过时，我们科组老师就开始交流本学期小课题研究方案和具体操作流程，并逐渐实施，我们在互动互学中分享着课题研究的乐趣。
在10月23日的小课题横向交流中，容梅主任专业的科研素养让我们钦佩不已；彭老师的清晰指引让我们茅塞顿开 。 谢谢彭老师积极推动这次有意义的交流研讨会！
感谢彭老师组织了这次小课题研讨活动！感谢汇报老师的无私分享！感谢容主任的指导！
在会上，汇报的老师基本上都按部就班地开展了小课题研究，并初见效果了。她们那专心研究精神和力量真让我佩服。
感谢容主任给我提了很好的建议，就是在学习卷的某个环节要设计一个对话的活动，避免出现课题瓶颈。原以为只要把口语交际能力体现和延伸在课堂上就可以了。做课题，真的要严谨、细致和用心思考。
在此活动后，我开始审视自己的工作、调整自己不良的工作状态！以较好的状态开始设计Moodle学习卷，学习有关Moodle课程设计方法，在这个星期便设计了一份四年级上册Module3 Occupation的学习卷，这是一个很好的开端。感谢大家的指导哦！
文瑞纹
在参加会议前，我对于小课题的认识还存在着很多困惑，把握地不够到位。在开展课题的前期工作也是摸着石头过河，不断地摸索着。经过这次会议，听过不同课题申报者的介绍，容主任、彭老师的点评和指导后，研究的思路更加清晰了。小课题着眼于“小”，它切入点和开口都很小，关注的是教育教学活动中问题的“某一点”，以及某个细节。并由此层层深入，不断探究，寻求解决问题的最佳途径，从而达到研究的深度。相信在本次研讨会后，我们的小课题研究工作会开展地更加好。谢谢彭老师，谢谢容主任，谢谢各位同行！
听了本次讲座，使我获益匪浅，彭老师和容主任深入浅出的讲解和点评令我明确了研究的思路，我们研究的要贴近教学，贴近现实，不好高骛远，要实实在在，摒弃大而空的描述，多一点实实在在的内容。而且开展小课题研究，对于培养自己的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义。 银河小学 梁彩银
听了本次讲座，使我获益匪浅，彭老师和容主任深入浅出的讲解和点评令我明确了研究的思路，我们研究的要贴近教学，贴近现实，不好高骛远，要实实在在，摒弃大而空的描述，多一点实实在在的内容。而且开展小课题研究，对于培养自己的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义。
银河小学 梁彩银
很庆幸，我没有错过这次活动。 九位小课题申报者的陈述让我受益匪浅；容梅主任的发言让我茅塞顿开；彭老师的指点让我幡然醒悟。以下是我参加本次活动后的反思和认识： 1、我申报的小课题是“以生为本”理念下的英语课本剧表演（小学中高年级段）,在研究内容方面，我觉得我的研究粒度过大了，研究切口应该更小为宜，应该抓住某一模块或某一单元进行研究； 2、我发现自己把小课题研究要达到的成果预设得过高，其实最重要的是在教学设计、研究报告、课堂录像等方面形成可视化成果即可，因为其目的是提升教师教学设计能力、改变教师的教学行为和提高学生学业成就。 3、我准备采取的研究方法过多过滥，最好不要用对比实验法，不取横向对比数，主要采用文献法和行动研究法较好。 我的认识也许还不够到位，但是只要我能在这么好的教科研氛围中不断进步，不断成长，让我的学生们学得更快乐更好，那就是最幸福的事情。 谢谢彭老师！天河区小英科的教科研真让人着迷，在小课题研究的海洋里，我不是那大朵的浪花，但我为我是其中的一颗小水珠而兴奋。
2、我发现自己把小课题研究要达到的成果预设得过高，其实最重要的是在教学设计、研究报告、课堂录像等方面形成可视化成果即可，因为其目的是提升教师教学设计能力、改变教师的教学行为和提高学生学业成就。
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