专家访谈:
    走近中央电化教育馆王晓芜副馆长，是从浏览他的个人博客（http://abbe.blog.sohu.com/）开始的。他在博客中，将自己的思想、感受和体会娓娓道来，受到不少人的关注，用黎家厚教授的一句话说：王晓芜副馆长以思考、哲理、鲜明的个性魅力，受到广大一线教师和基层教育技术工作者的喜爱，在他的Blog上，常常有闪光的思想给人们启迪。
    王晓芜副馆长的博客上的个人介绍中写着这样三句话：让我思——是一种享受；让我说——是一种快乐；让我写——是一种痛苦。为了听听他是如何快乐地说话，于是，联系确定本期访谈的主题为“教育博客”。
    2006年11月20日下午，王晓芜副馆长接受了本网站记者的采访。

一、写博客的动机及感触和体会
    初见王晓芜副馆长，记者尊以专家之称开场。但王晓芜副馆长特别强调说自己并不是“专家”，只是一名职业工作者。他说：自己开始写博客是作为一名教育技术工作者，出于一种对网络技术的敏感和兴趣，希望能够进一步地了解和尝试一种实用的技术方式。最初，只是将博客作为个人私秘空间，希望能“为自己和朋友留下一些记忆”，并没有上升到交流的层面来考虑。
    王馆长的博客内容涉及范围，包括生活、工作、审美、思想等，最开始看王馆长博客的人都是一些熟悉的人，现在其中有很多是一线老师。虽然，这些老师大都没有与王馆长见过面，但是，通过这些网友给王馆长的一些建议和意见，王馆长博客作为观点交流平台的功能日益明显。
    王馆长认为：博客是信息技术的一个技术产物，是网络世界中个人情感存放的空间，它的释放范围是可控的，但是释放范围的影响又是不可控的，在博客中，不仅可以使自己的思想得到抒发，也可以得到朋友的评点，而调整自己的思路。

二、王馆长谈教育博客
    随后，王馆长谈到了教育博客。现在有许多优秀的教育博客，比如庄秀丽的博客、黎家厚的东行记等，这些博客将博客思想、博客理念和博客文化很好地结合起来，是技术推动变革的一个缩影。博客技术不仅仅是一种技术，它还可以促进一种思想和理念的形成。
    目前，在教育领域中有一个“博客热”的现象。不论是教师的信息技术培训还是教师的专业发展都在强调“博客”。王馆长认为，在没有网络媒体的情况下，中小学教师没有更多抒发自己情感、阐释自己的观念、与外界交流的平台。而中小学教师所处的学校环境是相对封闭的，教师是至高无上的，在孩子们的眼里，老师一般被看作是智慧的化身，时间长了，教师的思想会逐渐僵化。但并不是说所有老师都一定会产生这种思想的僵化。在这种情况下，博客就为教师提供了一个交流的平台。有很多老师还是渴望了解外部的世界，和外部世界交流的。就目前来看，写博客的教师大多还是那些对于信息技术的“狂热者”或者“先行者”。相对而言，写博客的老师还是相对比较少。
    其实，博客技术对于中小学老师而言，应该是比较简单且容易掌握的。对于大多数中小学教师写博客的引导，应注意以下三个方面：一是帮助他们了解和掌握使用这种技术的方法；二是消除他们的疑虑，要认识到博客其实是一种平民化的东西，中小学老师不应该成为网络媒体和文化的承受者，更应该成为网络媒体和文化的参与者；三是引导中小学老师利用博客技术开拓新的应用空间，更多地运用到学术性研讨中。
    王馆长大致概括了博客的六大特征：自我发展、沟通参与、共建共享、平等观念、碰撞交锋、交往互动。通过以上几方面特征，博客可以很好地形成一个群体发展的氛围，个人可以在这样的氛围中得到发展。例如，在过去的环境中，这种需求和氛围也可以存在，但是受到技术的制约，有条件上的障碍，过去教师如果想发表自己的观点可以出版书籍、简报等，但这需要花费更多的工本。技术的发展改变了这个问题。信息技术环境下，人与人之间的沟通和交流比较好地实现了，这就给了博客一种旺盛的生命力。
    王馆长也提到，博客只是诸多技术手段中的一种，不能要求每一个老师都学会使用或喜欢采用。老师的个性特征互不相同，有的人喜欢听，有的人喜欢说，有的人喜欢读，不同的老师可以选择不同的参与方式，也可以喜欢不同的技术实现方式。

三、博客在中小学教育和高等教育中的应用比较
    王馆长对博客在中小学教育和高等教育中应用状况进行了一些比较。
目前，高等学校的老师，有一些是把博客作为网络课程的一个平台，或者作为课程资源的存储共享平台，还有一些是将博客作为与学生进行交流的平台，这些都是博客在高等教育中很好的应用范例。
    中小学教师的博客更侧重于老师与老师之间的交流，注重的是老师之间的相互启发。目前，大致可以将中小学老师的博客，归为以下几类：一是学术交流，对不同的学术观点的交流共享；二是专业引领，对优秀教案、教学方法等内容的学习；三是知识和智慧的分享，是像是一种思维活动过程的分享；四是接受批判。这里的批判是褒义的，接受批判也是一种气度，一种文化现象。在与不同人士不同观念的交流中可以不断地进步。
    王馆长认为，总体看，博客在中小学教师中的应用可能是比高校中的应用更好或者是更适当一些。究其原因，主要是博客自身的特征所决定的。博客是一种自由的、适合大众的平台，为大众提供了抒发思想观点的机会，在相互交流中，互相启发是博客的一大特点。这些特征也决定了博客不适合表述过于理性或者是十分严谨的内容。大学老师关注比较多的是学术研究的科学性，对思维、论点和言论表述的严谨性要求比较高。从这一点看，这些科学文献内容的东西似乎并不适合依靠博客这一平台来表达和传播。当然，在高校中也有很多发展很好的博客。不过，这些博客运用的对象还是基础教育工作的为多，受众面大的还是基础教育。在基础教育领域，博客不仅可以促进教师与教师之间的交流，同时，在人际互动、地域互动、家校互动中的也可以发挥着重要的作用。

四、王馆长看博客的发展
    随着教师博客的发展，出现了一些专门为教师提供博客空间的平台，比如，中国教师博客网、中国教育人博客、苏州教育博客学习----发展共同体、广州的天河部落教育网络公社等，这显现出教师博客发展的一种趋势。同时，王馆长认为，博客文化与一定的地理范围有紧密关系。博客可以促进不同地域的人们之间的沟通交流，但是地理因素可能会成为制约教师博客群体发展的一个因素。博客文化适合在一定地域范围内，或者一定层次的范围内，可以称之为专业性博客。同一地域内的博客群，有更多的共同语言，共同探讨的话题，启发性会更强。例如广州天河区的“天河部落”博客群，是为促进天河区所有老师之间的交流和发展设计的，能够满足这个群体的整体发展的需要。如果在一个博客群或平台上，社会环境、人文条件、地理文化条件、经济条件有很大的差距，会在一定程度上阻碍老师之间的交流。
    谈到博客交流的内容，王馆长提出，中小学教育博客中不仅仅是教师之间的交流，另外一个重要的部分是家校交流。现代教育的一个明显特征是“开放”，向社会、公众和家长开放，博客是实现这种“开放”的一个途径。

    最后，王馆长对教育博客的发展提出了一些个人建议。首先，是技术准备。这需要平台设计者、开发者和一线教师几个方面的共同努力。一方面平台的设计开发人员要为教师提供简单易行的技术支持；另一方面，教师也要消除对技术的畏惧感。其次，是认识准备。提高中小学教师对于信息素养的认识。在信息技术环境下，这些兴趣爱好、习惯的培养，对教师的思维会产生积极的影响；中小学老师应该具备这种习惯，根据自己喜好在博客中或者撰写，或者浏览，或者点评。第三，是思想准备。培养学生的信息技术素质已经成为教育内容的一个重要组成部分，为了达到这一教学目的，教师应积极参与其中，除了借助这些先进技术完成自己的教学任务之外，还应该把它作为实现教师自我发展的一个重要渠道。

后记：
    采访过程中，听王晓芜副馆长的娓娓而谈，真是一种享受。除了他的敏锐的思维、鲜明的思想，诙谐的语言，甚至还可以说是前卫的理念，感触最深的就是王馆长的质朴的谦逊，甚至在采访结束的时候，还没有忘记特地嘱咐我，一定不要称他为“专家”。
    在此，向王馆长对我们的支持致以诚挚的谢意。
    将文中提到的博客地址列举如下。

相关链接：
王馆长的博客：http://abbe.blog.sohu.com/
东行记：http://www.jeast.net/index.html
庄秀丽老师的博客：http://www.online-edu.org/?3501
中国教师博客网：http://www.jiaoshi.org/
中国教育人博客：http://www.blog.edu.cn/index.html
苏州教育博客学习－发展共同体：http://www.szeblog.cn/index.html
广州天河部落教育网络公社：http://www.thjy.org/default.aspx