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让每位教师得到实实在在的发展
——天河区陶育路小学校本研训总结
近年来，我校积极践行“以学生的发展为目的 以老师的发展为基础 以学校的发展为目标”的办学理念，不断探索校本研训的模式，通过学习、合作、交流、反思、提高，扎扎实实地开展多种形式的校本教研活动，使校本教研悄然融入了我校教师的生活。
一、提供学习的平台，促进教师教育理念的更新
教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。学校通过开展读书活动、请进来，走出去的方式提高教师的理论水平，更新教育理念。
1、 开展读书活动。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。学校组织教师学习课改的有关文件和理论书籍，开展“同读一本书”活动：学校每学期选配一本教育理论书籍让教师阅读，如：《教育智慧》、《国际教育新视野》、《给教师的100个建议》等等，召开读书交流会进行交流。每年学校不但集体订阅教育教学杂志报刊，还让教师们自行选择教育教学杂志1－2 本进行订阅，让老师们及时了解教育动态，不断更新教育理念。
2、加强学科专业理论学习和技能培训。邀请专家到校进行专题培训。专家引领是实施校本研训的重要途径，每一学年，我校均进行一些专题培训。如信息技术、心理健康、教科研知识能力以及自身素养、教材教法等等。如：我们全体老师进行了团队训练，通过训练，老师们释放了心情，调试了自己的心理，增强了自信心和相互的信任度，体现出老师的团队精神，增强了学校这一团队的凝聚力，提高了整个教师队伍的心理素质。另外，我们邀请“经典诵读”专家到校进行“古经诵读”方面讲座，给老师们带来耳目一新的诵读概念；邀请进修学校肖校长为我们上教师礼仪这一课，深入浅出的演讲使大家受益非浅；邀请市教研室李主任为我们谈教科研的开展、讲综合实践课的探索，使我们豁然开朗；区教研室蔡老师我们谈教育目标的设定与有效教学，为我们理清思绪······。为能使信息技术与学科充分整合，发挥信息技术的优势，有计划的开设信息技术培训班，及时对全校教师进行多媒体设备使用、课件制作等培训。
3、 走出去，开阔视野。鼓励支持教师参加各类继续教育培训班、研修班、学历进修班进行学习，开阔教师的视野。为教师创造外出参观学习的机会，由市、区教研室组织的各种到外校参观学习的机会，鼓励教师尽可能的参加；组织骨干教师外出参加专题学习，带领教师向区内外、香港、上海等地兄弟学校听课取经，进行体验式学习，拓宽教师视野，从另一角度提高教师的业务水平。
二、 搭建研究的平台，促进教师专业素养的提高
1、专家诊断点评指导。学校成立了“专家工作室”，每周请来各学科的专家，给教师的课堂“把脉”，为教师解惑，不断给予指导。专家的诊断，知名今后发展的目标，使广大教师走出思想上的误区，提升了理念，夯实了基础，培养了技能。
2、骨干带头，同伴互助，合作发展。 学校以教研组为基本单位，开展形式多样的交流活动，为教师之间的信息交换、经验共享提供平台。首先，我们坚持教研组“集体备课制”。制订详细的教学计划，把备课任务合理分解，把独立思考与合作交流有机结合。其次，各个教研组开展“以课例为载体”和“有效课堂教学”的专题研讨活动，根据主题开展研究，不同观点的碰撞使教师教育思想产生新的火花。再次，组织观摩不同层次的课：骨干教师的展示课、青年教师的评优课、新教师的亮相课和教研组内的研究课等，以课堂为研究室，真正把教育科研与课堂教学有效结合起来。最后，学校鼓励教师“走出去”参加各种专业研讨，强化其专业自豪感，找到各自的专业生长点。凡外出学习的教师，回来后都要作一次学习汇报，不但要讲新观点、新理论，而且要加入自己的观点与教学实例。
3、自我反思 反思是教师必备的职业素养，我们正努力追求一种“研究工作化，工作研究化”的境界。学校积极提倡教师撰写教育反思：一是随笔类反思；二是课堂教学生成反思。教师们上交教育教学案例、反思、随笔，学校从中评选出优秀作品编辑成册，把教师的宝贵经验积累起来，逐步形成独特的教学风格。
4、立足课题研究，促进教师专业发展。我们把课题研究作为提高教师专业素养、专业化程度的有效渠道。
我校开展的《教师发展与心理调适的校本研究》顺利结题，这是我校的教科研工作的起点，通过课题研究，教师们能多角度多层面的审视自己的工作，学会以积极、乐观、豁达、平和的心态对待工作和生活，把压力化作工作的动力，在平凡的岗位上干出不平凡的事业。学习已成为教师的习惯，教师利用暑假时间，参加广东省华师大中小学心理健康教育学习班，有15位教师分别获“A、B、C级”证书。
我校开展《校际联合数字化综合实践活动课程的校本研究》课题研究，通过专家引领，聘请省、市、区专家组成顾问团指导教师、学生，开展校本教研，同伴互助，共同研究，我们开发了《走进植物世界》、《生命之源——水》、《自然之道与生态环境保护》、《百年凉茶香》、《清清荷韵》等综合实践活动案例24篇。其中《广州——美丽的家乡》、《自然之道与生态环境保护》等案例获得“全国基础教育课程改革试验综合实践活动”、“广东省综合实践活动案例”一等奖，短短的三年时间，此项课题的论文和案例获奖共24人次之多，上学期被授予“天河区综合实践样板学校”称号。
我校开展生本教育课题的研究，生本教育让学生积极、欢乐、高效的学习。经过7年的努力，已初见成效。在语文教学中倡导“以读引读、以读引说、以读引研、以读引写”等方法，课内抓基础，课外拓展延伸，大量的阅读，不断积累，厚积薄发，激发学生的写作兴趣，让学生在阅读和写作的实践中去感悟提高。生本教育，放飞生命，激扬生命，在教师引导下催开了孩子们创新思维的火花，让孩子们释放生命的能量，展现生命的精彩。
现在学校还在正在进行的课题研究有《合理挖掘地方美术资源，营造课堂特色教育》、《英语学科的混合式学习模式研究》、《数学教学中的信息技术互动课程研究》。教师在研究中产生的新思想，新做法以及撰写的论文、专业发展规划、反思、心得、博客文章等汇编出版了《教苑风景》，同时综合实践活动案例也编制成《综合实践优秀课例》两本，三本书的出版展现了教师的教育教学成果。通过课题研究广大教师的教育观念得到了更新，教学理论及实践水平得到了提升。
5、 构建校园博客，促进教师成长。
天河部落的诞生，让教研更广泛；个人博客的经营，让老师不断成长；校园博客的构建，让教师拥有了成就感。天河部落的网络教研，让教师不受时间、空间和地域的限制，随时随地、跨学校跨学科地进行教研活动。教师们纷纷建立个人教育博客，各科组也建立了学科的博客群组，我校的“灵动的生命，精彩的世界”的校园博客，深受教师们的喜爱。教师们将自己的教学设计、教学课件、心得体会、孩子的作品等放在博客上，与同行一起分享。回复群组的文章，发表自己的见解，进行网络教研，博客是教研的天地；班级博客的建立，让孩子、家长共同参与，互相交流，加强班级建设，博客又是家校互动的领域；在个人博客中留一片自由的天空，谈对人生的态度、生活的感悟，博客还成为大家心灵的家园。
三、 创建交流的平台，促进教师专业精神的提升
开放办学是新时期促进学校发展的有效途径，也是教师专业成长的催化剂。教师上观摩课、公开课是一个深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进、精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进，专业水平和专业精神不断提升。它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。学校积极创建教师交流展示的平台，让教师多上公开课、观摩课，让教师展示自身的业务风采，催化教师专业成长，提升专业精神。
接待香港、英国等地师生教师来访。我校每年均接待香港小学师生来校访问，也接待了英国教师TIPD（国际教师专业发展）教师访问团到我们学校进行交流。这些交流活动不但是展示的机会，更能从中汲取不同背景的文化，从旁促进专业精神的提升。同样接待四会市同行到我校开展教学交流活动和参加广州市小学教育学会组织的赴从化鳌头镇支教活动，也给教师带来了另一个层面的体验和感受。
学校鼓励教师积极上区片的公开课、参加教学竞赛活动、承办全省的生本教学开放日、每学期举办家长开放日，这都让教师们在专业上有成功的喜悦，促进了专业成长。
四、 扎实推进，收获惊喜
自2004年以来，有3人被授予广州市优秀教师和优秀辅导员称号；4 人被天河区授予优秀教师、优秀班主任称号；有7人次被天河区人民政府记功、嘉奖。教师在参加全国、省、市、区组织的各项教学比赛中有107人次获奖；师生在各种刊物发表文章和论文27篇。 教师辅导学生参加全国、省、市、区学科、体育、艺术方面奖励共有547人次，其中荣获全国“华罗庚”杯数学赛一、二、三等奖的共8人。
06年学校被评为广州市“绿色学校”和广东省特级档案综合管理单位；荣获全国少先队特色小队称号；获广州市第十届学校合唱节三等奖；评为广州市小学生“动脑筋有创意地生活”德育系列活动特色学校；07年参加澳门首届“金莲杯”国际合唱比赛获银奖；05年至07年，连续三年参加广州市小学自编操比赛均获一等奖以及广州市健康舞比赛二等奖等。
给教师一个支点使他上一个台阶，他会站得更高，看得更远；给教师一点光辉，明天他会更加灿烂；给教师一个机会成就他自己，同时也成就了学校。校本研训发展了教师，也发展了学校，希望我们在这条路上走的更远，更好。
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