这样复习的效果如何呢？

郑重声明：本人的教学方法主要适用于中下生偏多的学校，在我的定义中，接近合格的临界生为好学生，30~40分（100分算）但还愿意跟着学的叫中等生。下面我写作为例讲讲我的“人人有希望，用不言放弃”的教学方法。

我在最后的复习阶段，采取了两种分层方式：

一是练习分层，通过把练习答案分解，降低难度，让大部分的学生都有掌握它的信心。具体的写作步骤包括：

1、  确定主时态、主人称；

2、  辅助写出尽可能长的词组、短语（组成句子的语块）——对于实在困难的学生，极力鼓励他们踩点写出单词、词组，再每句加个基本一致的主语，如：I，he等，组成最简单的“S. + V.”结构。因为有的学生实在写不下去了，这样他们还可以抓点分。

3、最后进行句式归纳：

1）首先写出基本句式：S. + V. + O. + Adv.  （时间 / 地点）

2）然后归纳、提升句型结构：如把简单句加个连词变成状语从句、并列句，在句子的开头或结尾加个介词短语作状语，甚至把经常考的表感受的句子“I felt happy.” 变成一个感叹句“How happy I felt!”还有，历届没有考过的议论文，我就给一个模式让他们背诵。

二是学生分层，如果乖的、想学的，鼓励、甚至陪着他们在每节课后用10分钟左右写一篇作文，并保证面批；其余还愿意跟，但基础实在太差的，辅导他们把每篇作文相关词组背一背，再按上面提过的方法加以处理一下。

经过两三节课的专门训练（体校每周三课时，不能拖延），学生基本都愿意写点东西，有部分学生居然写得还不错（尽管单词拼写、句式结构方面还有很多缺陷），在校内的口语考试的口头作文和毕业考的写作部分，还是扎扎实实提高了平均程度的2~3分。而且，更重要的是，这种学法让每个同学都有了收获、有了信心，在最后疲惫的冲刺阶段，我看到他们还能信心满满地认真听好我的课、做好堂上的作业，我已经很满足了。

一模考后，我们根据本校学生的考试结果，进行了分析，每个班根据实际情况，进行查漏补缺。后期每天坚持听写，专项重点在写作和阅读上加强练习和指导。并且，坚持每周做套题。基础知识方面，重点是让学生把以前的错题集拿出来翻看，同时，及时地收集错题。

我们现在的做法还是停留在专项练习的训练。 就一模考试后的数据分析， 重点进行查漏补缺， 下一阶段就准备开始做套提练习， 并且争取在课上多过关、多讨论， 让同学们逐个消化知识点。

经过漫长的复习，学生已经非常疲惫，我们确实不应该再让学生走进题海中，我觉得目前最重要的是整合针对性练习，如高频句型练习、易错选择题、高频词首字母练习等，练习最好在堂上完成（尤其是程度较差班)。程度较好的班，我个人认为最好还是每周利用连堂课做一套完整的卷，并且进行批改，从中发现学生存在的问题，并进行针对性的补缺，此外，必须要求学生每天坚持收集错题，课外作业不宜太多，要留点时间让学生进行知识梳理。

我们学校在最后阶段的做法也跟大家差不多：中下生狠抓基础；成绩好的学生多做综合题并自行查漏补缺。要求中下生将会考指导书的基础题再做一次，并要求做懂。我们还根据学生的错题出针对性练习。至于中下生的写作部分，我们采取听写、默写、造句、重点句型翻译等方法反复训练。

对于最后的二十几天的复习，我在班上也是采取了分层复习法。把班上的学生分成两层，主要是根据以往考试的成绩，把没有及格的学生编成一组，上英语课时集中调到两组坐，这样便于管理和监督。好生基本上只要布置任务就可以了，他们知道该做什么，也知道怎样去查漏补缺。我认为复习的关键是能帮助需要帮助和处于及格边缘的学生，因此在课堂上要高度关注他们，让他们在一节课里能学有所获。同时每节课都准备一张小测卷，内容可以是单项选择、阅读文章、写作部分等，让中下生觉得有事可做，有东西可记。我相信，只要每节课抓落实了 学生的成绩一定会有提高的。