5《灰雀》教学设计
体育东路小学 李慧
[教学目标]
1. 学认5个生字。会写并能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等12个词语。 摘抄并背诵描写灰雀的语句。
2. 分角色正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时体会人与自然和平共处的和谐之爱。
5. 养成边读课文边思考问题的读书方法和良好习惯。
[教学重点]
列宁耐心、得体地和小男孩交谈使小男孩放回了灰雀的经过。
[教学难点]：
如何使学生透过列宁和小男孩的言语和神态来领会人物的心理活动。
[课前准备]
1、多媒体课件。（师）
2、收集关于列宁的生平、故事等资料。（师、生）
[教学过程]（共两课时）
第一课时
一、由列宁的故事导入新课。
1、同学们都知道列宁的故事吗？让二、三个学生说说自己了解到的列宁的事，初步了解列宁是个怎样的人。
2、这位伟人曾经和三只可爱的小灰雀发生过一件非常感人的故事呢？你们想知道吗？（板书课题）
二、指导学生自学
提出自学要求：
1、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
2、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。
3、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
三、检查自学效果。
1、指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议。
2、 认读生字词。（多媒体展出）
郊外 散步 白桦树 胸脯 婉转 面包渣 仰望
或者 严寒 自言自语 欢蹦乱跳 回荡 可惜 诚实
3、巩固生字词
a.卡片抽读、开火车轮流读、小组读。
b.给生字组词。
四、指导书写
1、引导学生发现生字结构上的特点。
2、注意笔画、坐姿。
第二课时
一、 欣赏灰雀，惹人喜爱。
1、 多媒体出示三只灰雀图，并配以鸟的叫声。引导学生用自己的话说说看到的这三只灰雀。
2、 课文中是怎样描写这三只灰雀的呢？学生带着问题小声读第一段，画下相关的语句。
3、 多媒体出示描写灰雀的语句，引导学生朗读，从中悟出灰雀惹人喜爱。
4、 找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱
二、 寻找灰雀，循循善诱。
（引语创设情境）三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打招呼，问候它们。 （多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。） 可是有一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了！列宁心急如焚，非常担心。
1、找出体现列宁很急很担心灰雀的句子来读一读，体会列宁对灰雀的爱。
引语：聪明的孩子，你们能帮列宁找到那只失踪的灰雀吗？
2、讨论：从哪些地方可以看出灰雀的失踪和小男孩有关？
引导学生读中悟，通过小男孩儿的语言体会小男孩的心理。从中体会小男孩儿被列宁感染的过程。
3、分角色有感情地朗读两人的对话。
三、人雀同欢，情感升华。
（多媒体展示：列宁、小男孩、灰雀图）
1、 小灰雀回来了！你听，他们正在婉转地歌唱，似乎在庆祝他们的团聚呢！列宁的脸上又露出了笑容！他微笑地说：“你好！ 灰雀，昨天你到哪儿去了？”想想列宁为什么问灰雀而不问小男孩呢？从中让学生体会到列宁对孩子的爱。
2、 看板书，统观全文，让学生回过头想想：学了这篇课文，自己收获了什么？让学生体会到列宁和小男孩对灰雀的爱，列宁对小男孩的爱。体悟是爱让结局如此完美。对学生进行爱的教育。
四、 课外作业。
1、 抄写并背诵描写灰雀的句子。
2、 课外读有关名人的故事。为名人故事会作准备。
[板书设计]
灰 雀
爱
列宁 男孩