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2010-01-20

广州市2010届高三测试理科综合试卷（生物）

文章转载自：http://广州市

广州市2010届高三测试

理科综合广州市2010届高三上学期调研测试理科综合

By:wyl Posted @2010-1-20 23:31:00 阅读次数 (453) 评论 (6)

网友评论

高三理综成绩已发在我们生物的学科公共邮箱，可以下载。

by:wyl（2010-1-24 10:05:00）

----博主回复

第27题：本题考核基因分离定律、基因工程的相关知识（8个空每空2分共16分）。

(1)常见错误有 ①显隐性判断错误（糯性）或错别字(儒性)等 ②性状分离答成基因分离或基因重组等 ③较多错答成3：1 ④本空错误较多，有的粗心大意答成5：8，或1/4,2/5,5/12等五花八门。

(2)①除答限制性核酸内切（酶）或限制（酶）外，其他不得分或扣分，如答限制性内切酶给1分，DNA限制酶、内切酶、剪切酶等不给分。第二空往往才答了前半句，给1分。只答专一性或特异性不给分。

②逆(或反)转录错答成翻译、转录、复制均不给分。第2空（4种脱氧核苷酸）常见错误有：审题不仔细，多答了酶、ATP等没有扣分；不给分的有游离的碱基、核苷酸、脱氧核糖、核酸等。

总之，本题是比较简单的，注重基础，也是教学重点、主干知识，但得分只有8.15分，难度0.51。说明第一轮复习还不够扎实，基础还需继续夯实。

朱峰叶建树

by:yejianshu（2010-1-21 14:37:00）

----博主回复

在理综生物的第29题非选择题中，重点考查的是生态系统的基础知识，重点是识记部分，如生态系统的结构、功能，生态系统工程原理等。

学生在回答该题的时候，主要失误的地方汇总如下：

（1）答案是“群落”，

学生失误：“种群、生态系统，生态群落”等；

答案是“物质循环、能量流动、信息传递”，

学生失误：“能量传递、信息调节、物质交流、自我调节能力、抵抗力稳定性、恢复力稳定性、生产者、消费者、分解者” 等。

（2）答案“物质循环再生原理”，该空基本失分。

（3）答案“标志重捕法”，

学生失误：“标记重捕法、重捕标记法、样方法”等；

（4）学生失误：“杀虫剂使害虫产生抗药性、发生基因突变、产生适应性变异、免疫反应、K/2值”等；

（5）答案：“生物（防治）”，

学生失误：“引入天敌，除草”等

答案：“使能量持续高效流向对人类最有益的部分”

学生失误：“能量流向农作物”等

（6）答案：“次生演替”

学生失误：“次级演替、二生演替、再生演替、自然演替、初生演替”等。

该题再批改的过程中，有学生拿到最高分18分满分，也有学生拿到最低分0分，平均分值大约在7分左右。

该题的答题情况反映了学生的几个问题：

1、专业术语记忆不准确；

2、生态学现象理解错误，解释不简洁，不能理清因果关系；

3、对课本不熟悉，基础知识不扎实。

建议采取的措施：

1、注重夯实基础

2、注重紧扣课本

3、注重突出主干知识

4、注重训练学生语言表达能力

刘鹏飞，徐穗茸，崔爽燕

by:徐穗茸（2010-1-21 14:36:00）

----博主回复

第28题：

知识点：水平衡、激素调节、反馈调节、植物激素

题号		参考答案	错误原因
Ⅰ	（1）	抗利尿激素	肾上腺素、抗利尿素
	（1）	大脑皮层	大脑、下丘脑
	（2）	反馈	馈字写错，神经——体液调节
Ⅱ	（1）	否
		改实验只表明a-e各种浓度均有促进作用，没体现抑制作用	不会看数据把答案误为“条件不足”、“缺少前后对照”
	（2）	①在浓度b至浓度d之间配制系列浓度梯度的油菜素内酯水溶液	没有确定范围b-d 没有强调浓度梯度写成实验假设说成种芹菜
		②均分为4组（或4组以上），每组30株，编号	“编号”未写分组写成“株”，或分组太少
		③用等量且适量的上述系列浓度的油菜素内酯水溶液	缺少“等量”
		④测量并记录芹菜株高，再计算平均值	只写“观察记录分析”没有具体到“株高”“平均”

教学建议：1、加强基础知识的教学 2、加强答题规范的教学 3、注意学科内综合

陈悦、陈亮波、黄玮

by:league（2010-1-21 14:26:00）

----博主回复

第28题：

知识点：水平衡、激素调节、反馈调节、植物激素

题号		参考答案	错误原因
Ⅰ	（1）	抗利尿激素	肾上腺素、抗利尿素
	（1）	大脑皮层	大脑、下丘脑
	（2）	反馈	馈字写错，神经——体液调节
Ⅱ	（1）	否
		改实验只表明a-e各种浓度均有促进作用，没体现抑制作用	不会看数据把答案误为“条件不足”、“缺少前后对照”
	（2）	①在浓度b至浓度d之间配制系列浓度梯度的油菜素内酯水溶液	没有确定范围b-d 没有强调浓度梯度写成实验假设说成种芹菜
		②均分为4组（或4组以上），每组30株，编号	“编号”未写分组写成“株”，或分组太少
		③用等量且适量的上述系列浓度的油菜素内酯水溶液	缺少“等量”
		④测量并记录芹菜株高，再计算平均值	只写“观察记录分析”没有具体到“株高”“平均”

教学建议：1、加强基础知识的教学 2、加强答题规范的教学 3、注意学科内综合

by:league（2010-1-21 14:24:00）

----博主回复

第26题：

本题考查学生对无机盐的作用、细胞呼吸、细胞吸水失水以及影响光合作用的因素等知识点的掌握。

（1）无机盐的作用应分为结构物质和生理调节两方面，许多学生仅回答了关于调节方面（如调节生命活动、调节渗透压、调节pH平衡等）的作用而极少答到“细胞的组成成分”。

（2）缺氧造成细胞无氧呼吸产生酒精并积累对根部细胞有毒害作用，有部分学生的思路不对：认为无法有氧呼吸造成了能量供应不足导致烂根，也有部分学生认为是无氧呼吸产生的乳酸导致烂根，有同学认为是微生物无氧呼吸产生有害物质导致细胞死亡，另外还有部分学生完全不懂，答非所问。

（3）对质壁分离的细胞图像识别很好，仅个别学生出错；而对原生质的组成有部分学生错选了①（细胞壁）或多选了⑥（液泡细胞液）；至于补救措施，有不少学生“改用高浓度的培养液”或“加入更多无机盐”，不知道是如何思维的？此外，也有部分学生“将表皮细胞放入清水中”、“将植株移栽到清水中”，这也不科学。

（4）图示中影响光合作用速率的因素应依次为“光照强度”和“二氧化碳浓度”，有不少学生的答案颠倒了，也有部分学生答“光照强度增强（减弱）”、“二氧化碳浓度减少（增加）”等，有画蛇添足之嫌；另有学生在每个空格上都将所有因素填写上去的。

总体看来，第（1）、（2）小题的答对率不如（3）、（4）小题。本题考查的是基础知识，平均分8.5分，说明学生对基础知识掌握还不是很牢固，今后的教学还是要落实加强学生的基础知识。

顾俭林佳王洁萍

by:wangjieping（2010-1-21 13:50:00）

----博主回复

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