3-9年级综合实践活动课程化方向的思考

广州市汇景实验学校  杨玲媛

一直思考如何为综合实践活动课程找一条更好走的路，我从三个角度这样去描述综合实践活动课程的该有的实施方向：

一、从校长的角度来思考：

    有校长老是问为何要开设综合实践活动课程，它又不是考试科目，我们的回答当然会堂而皇之地告诉您为了孩子们能有除了正规教育以外的非正规教育的学习锻炼机会。但，对校长没有利的事情谁也没有积极性去干，于是我们必须考虑校长的需求。所以，既然要开设，我认为校长们就应该有把综合实践活动课程化的意识，充分利用该课程的一些特点为学校服务。

例如，学校本学年将准备申报绿色学校，那么，学校就开展一个“绿色文化”为主题的综合实践活动，这样，既丰富和充盈了学校的“绿色教育”，帮助学校通过评估，又有目的有计划地开展了一次综合实践活动，造成的影响可以构筑一些学校文化的内涵。

二、从综合实践活动负责老师方面思考：

要想综合实践活动能得到校长的最有力支持能常态化实施，并发挥该课程的最大功效，就一定要学会为学校，为校长着想。

我们必须要充分运用综合实践活动课程的实施方式，帮助校长一步步达成校长的办学目标、办学方向、办学特色等等。首先，我们要搞清楚校长想把学校发展成什么样，搞清楚校长的远期计划和近期目标。其次，根据校长的目标进程，架构一个个的主题，一步步落实。再次，充分调动和利用校内外的人力、物力和资源开展一个个的实践活动，帮助校长达成愿望。最后，总结成果，宣传成果，形成校园文化。

三、从综合实践活动课程特点思考：

1、综合性。必须有较理想的综合效果，于是，我们就这样来综合：

综合课程目标、学校目标、校长目标、学科目标、学生发展目标等各个层面的各项目标；

综合各个学科的各种特点，有效地融合运用；

综合各种已有的能力和知识，甚至运用先进的知识和技能；

综合四大指定领域和非指定领域；

综合使用时间，把综合实践活动、第二课堂、校本教学的课时综合使用。

等等。

2、实践性。学校或综合实践活动负责老师必须有目的、有计划地确立一级主题、二级主题，在实践过程中让指导老师和学生自主确立三级、四级主题或课题。

3、活动性。充分利用综合实践活动课时、第二课堂、校本教学时间，通过一系列的活动去实施或落实一个个的主题。

综合实践活动就好比一个篮子，装什么东西就要看校长的意愿了。但一般的校长都想说：我想把学生考试的分数提高上去，综合实践活动课程能做到这一点吗？我想了很久，告诉您：能！且能一举多赢，同时也教会学生学会做人，学会做事，积极向上，提升学生的人生观价值观。但过程比较复杂和艰辛。

我在想，为何文化大革命时代学生能狂热地做一些事情呢，为何传销能吸引那么多人前赴后继呢，为何李阳英语可以迅速提高学生的英语水平呢，无非就是利用了规模影响力刺激人的感官，激发了人的兴趣以致潜能。

于是，我发现安利公司和保险公司的培训方式很有意思。很多人即便一年也没有成交一张单，但依然热情高涨地待在其中，一定有学问。继而，我发现“陈安之的成功激励法”和“教练型课程”被广泛应用在他们的培训课堂中。我们能否把这些激励方式应用在学生身上呢，我甚至多次找一些教练探讨这些话题，思考着如何把这些好方法运用起来。

我初步概括了他们的一些基本做法有：成果分享法，把自己的心得与他人分享的过程其实就是一个传授和激励的过程。成功激励法，把一些优秀人物的故事和一些励志语言不断刺激人的感官，使人有动力完成目标。行动感悟法，参与各种活动，亲身体验以获得方法和增加实现目标的激情。

于是，我这样想：假设我们确立《有志者，事竟成》这样的一个主题，之后，我们可以这样操作：

每周设两次时间，每次用两课时去实施，每周教师集中一课时总结交流。

第一次是文科科目，单周在于励志和分享，双周用于方法指导或者疯狂学习（行动）。例如：

语文行动。快乐作文、比较阅读      

英语行动。疯狂英语学习

政治行动。目标设立

第二次是理科和文体艺术科目，单周在于成果分享和方法指导，双周行动感悟。例如：

数学行动。趣味破题              信息技术、史、地、美。竞赛

物理行动。运用和发明            体育。训练和竞技

化学生物行动。试验和研究        舞蹈音乐。特长训练和表演

要注意的问题是：教师的激励方法培训方法的运用，所以要对教师先有初步培训；学生的差异及需求，所以需要不断更新方法；团结奋进的团队的建立，所以需要一套奖励机制以辅助。

操作过程，会形成很多显性和非显性成果。这些成果，是综合实践活动实施成果；是德育教育和心理健康教育成果；是第二课堂落实成果；是校本课程的实施成果，是校园文化建设过程的充盈；是学校和校长目标的实现过程；是学科成绩的积累过程；是竞技和学生科技创新的过程。等等。这些成果，分捡出来可以应付各种检查。很玄，是吧？但我没说谎。

实效性是教研的生命，创新性是科研的目标。综合实践活动的有效实施的过程，事实上也是学校领导和教师成长为研究型教师的很好途径。做事要大体，要有霸气。形成规模效应，把课程做出特色。综合实践活动必须与学科课程有效整合，与学校文化有机整合，与学校活动教育结合。我们不但要考虑本课程领域，更要学会进得去出得来，替学校思考，把风险降到最低成本原则去办大事。

我是一个过来人，还自认为是一个善于思考的过来人。我常总结综合实践活动开展得较为成功的学校或地域的成功做法，得出这番话。为的是让大家少走弯路，多走捷径，节省时间和精力去做别的大事。因为这是一个快餐时代！学会借力做事，学会踏着成功人士的脚印走路，成功就更快或更有可能，对吧？

2008年10月22