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上课时间： 2009年4月2日
上课地点： 初一（3）班
课 型: 写作指导课
教学内容：牛津英语7A（下）Unit 3 Writing ( P42-43)
教学目标：
3. 在学生已经初步学习本单元要求方位词的基础上复习方位词。
3. 从学习如何向盲人描述客房物品摆放的位置，学会如何向他人描述自己的卧室。
教学重难点：
1. 巩固已学方位词的区别
2. 如何描述自己的卧室。 |
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教学步骤设计 |
设计目的 |
课后反思 |
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Step 1 Play a game: Go over the direction words
Model :
I am on the left of the door.
Where is the window? ( It’s on your right.)
S1 : I am in the right-hand corner of the classroom.
Where is the bookshelf ? (in the left-hand corner of …)
S2: I am below the fans.
Where are the lights ? ( They are above the fans.)
S3:My left hand is over the desk.
Where is the desk ?( It’s under your left hand )
S4:I am in front of the desk .
Where is the blackboard ?
( It’s opposite the desk.) |
本游戏主要参
与者是班里A
组与B组部分
学生，检测这
部分同学是否
已经初步掌握
上一课时所教
的方位词。并
以此给B组的
同学有唤醒记
忆的时间，为
下个环节做准
备。 |
没有考虑到学生的心理应对能力，忽视了学生会因本堂课是公开课而怯场。导致本环节冷场，没有到达预期效果。后果：以为学生已忘已学知识，故插入一个复习环节来检测学生的记忆量，结果发现其实大部分学生都能掌握，关键是心理因素。教训：今后备课时还应考虑周全些，否则教学环节会无法完成。 |
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Step 2 Presentation
Go over all the direction words the Ss learnt before. （ppt） |
本环节主要针对A2组与B组同学，通过直观的幻灯片，让学生利用所学方位词填空，鼓励学生举手回答，活 |
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跃学生的思维。增强这部分学生运用所学知识的信心。 |
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Step 3 Presentation
1. Work in groups of four: Mark the position of the things in Jack’s room . And then check the answers .
2. Find out the direction words in the passage .
3. Find out the sentences we usually use to describe a room.
4. Say out the writing order of the passage.
5. Read the passage loudly .
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小组合作巩固对方位词的运用。
写作指导，帮助学生找出写作规律及常用表达方式。并引导学生学会运用文中使用的好句式。
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觉得小组合作这个环节，教师对组内分工的指导还不够到位，应该在学卷上做好分工细则，这样学生在合作学习时能更快进入角色，避免浪费时间。课堂观测有几组学生就是由于分工问题延误了做题时间。 |
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Step 4 Practice
1. Let students look ate the picture on Page 43 and describe the room to Jack , and then fill in the blanks as soon as possible.
2. Check the answers |
口头练习为主，检测与巩固上一环节教学成果，为下一环节做铺垫。 |
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Step 5 Writing
1. Students in Group A must finish by yourselves ,and write a passage in 5-8
sentences.
Students in Group B should complete the sentences using the right prepositions of direction first, and then put them in the right order.
2. Correct some of the students’ articles. |
笔头输出，帮助学生内化知识。
A组能仿写出句子
B组能正确使用方位词及文章的描述顺序 |
时间不够（还差10分钟），只能留待下个课时完成，但从课后练习卷的回收检查情况来看，很多学生都能在剩下的3分钟内写出3到4个句子。且第二天作业的作文整体情况比以往好。 |
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Step 6 Summary
1. What did you learn today ?
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帮助学生归纳本堂课所学内容，知道课后应复习的主要内容。 |
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Hw:
1. Students in Group A write a passage about your own bedroom in 5-8 sentences. and bring your plan back tomorrow.
Recite the passage on Page 42 .
2. Students in Group B copy the passage on Page 42 and try to recite it. Of course ,if you can ,I hope you will do the same work like students in Group A.
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分层作业，鼓励B组完成A组作业。 |
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刚上完课时觉得很懊悔，觉得自己时间把握不好，如果能少设计几个环节的话，课就能上完了。但后来想想，教案只是一种辅助思路，课堂学生的需要才是教师应该真正重视的。环节虽未过完，但学生与我皆获益良多。
自觉迫切需改进的方面：
1、英语课堂用语使用太少了，（自己确实有些紧张，忘了要慢慢引导学生）平时要多运用，相信学生慢慢就会习惯的。
2、备课时，考虑的方面要多些，周全些。
3、努力学习，提高个人专业素养。 |
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科组评课建议：
第一环节可以删去或简化些，这样可以多留些时间给后面。 |