题目是：（《大力开展学术研讨，努力提升教学水平》——全国小语会2002——2007年工作总结）

一、定期召开阅读教学研讨会，明确……

2002年8月，全国召开第三次阅读教学改革研讨会在黑龙江哈尔滨市召开。

1．要进一步明确阅读教学目标，尊重阅读教学规律。

2．建立开放而有活力的语文课堂。

3．语文教学改革要把握“度”，防止一个极端走向另一个极端。

2004年8月，全国第四次阅读教学研讨会，在河北省秦皇岛市召开。

这次会议贯彻了4月份的精神。在第五届起到了导向作用。

2006年8月，全国第五次阅读教学研讨会在贵州省贵阳市召开。做客老师现场上课。

交流方式……台湾省……

二、召开语文教学改革研讨会

2004年4月，全国小语会在上海召开全国语文教学改革研讨会。

突破……诊断了问题。

我们从四个方面达成共识

一要坚持语文教学的优秀传统。

二要正确处理好接受性学习和探究性学习的关系。

三要把握好语文课程的基本特点。

四要协调好文本的学习和其他课程资源开发的关系。

上次的上海会议。反响很大。多家杂志全文转发，中国教育学会发特刊。会议纪要以书面形式，下发到各省市、自治区、直辖市小语会、学会理事。

    我们确定一节好课的标准定为一下四个方面：

（1）教学目标要明确、恰当。

（2）教学的重点、难点要突出。

（3）学生的主体要得到尊重。

（4）教学方法要得当。

（5）教学效果要好。

二、举办全国小学语文教学研究会成立25周年庆祝活动。

三、举办全国青年教师阅读教学观摩活动，推动语文课程改革、培养、扶持语文教学新人。

2005年10月9——11日，在安徽省黄山市召开召开第二届新的领导班子会议。

品牌活动。不同教学流派、方法、互相学习、深入开展，共同提高水平。锻炼扶持培养教学新人。我们办了六届，明年要举行第七届阅读活动。

 2002年10月在广西南宁举行（5000多人）。

全国第四届……

阅读课表现出的突出特点：

1．促进学生学习方式的转变，努力营造自主学习与思考、民主与平等对话的良好氛围。

2．注重体现阅读教学的特点和规律，牢牢把握“以读为本”的阅读教学思想。

3．增强了评价的意识，注意在教学之中即时进行激励性评价。

出现的问题：

1．出现了新的模式化的苗头。

2．转变学生的学习方式有浮于表面或流于形式的倾向。

3．出现了过分强调学生的个性化、过早脱离文本的倾向。

许多探索和尝试。串讲串问转变成……，真正平等还没有实现。

如何避免，第三次我们开会就有所纠正，但是仍然有这样的情况。

2004年10月……加强了评课交流。教材的版本呈现多样化的趋势。

我们提前两天备课。口语交际课、作文课。只有两个省报了口语交际课，没有一个省报作文课。各个省响应不多。今后，我们可能要改变。

进步之处

1．  课堂教学返璞归真，教学风格趋向朴实、真实、扎实。

2．能够比较正确地处理工具性和人文性的关系。

3．注意发挥师生双方的主动性和创造性。

4．比较好地处理课文教学和其他资源开发利用的关系。

重庆会议的进步，得力于上海会议。载入史册。但是训练朗读的时候忽略了整体。

2006年山西、武汉参加活动。这次语文课程干过的是成绩的总结、汇报、交流活动。实实在在的提高效果上。但是又出现了新问题：扭转过去的模式的同时，合作学习没有了。座位调整又变单一了。忽视训练，训练整合不够。牵得紧又开始了。老师把握不住。

四、召开两岸四地语文教学观摩训练活动，促进两岸四地小学语文届的学术交流与沟通。

活动中，交流了经验，推动语文课程改革的决心。

第三届两岸四地……在台湾举行，活动办得太好了。让我这个多次办会的人都不敢再办会了。吃得好。服务周到。感受太好了。两岸四地论坛。校长论坛。

   光明日报写的《同宗同祖同语文，两岸话课改》报道了当时情况。

五、大力支持青年教师教学研究中心和汉语拼音研究中心的工作，支持区域性学术研究活动的开展。

六、加强语文教学科研，积极支持推广语文教学实验，为广大一线教师提供交流与展示的平台。

七、加强课题管理。

……

2007-8-15记录

2007-8-21整理完毕

估计人教版有陈老师的全文