查有梁在提出系统科学三原理（反馈原理、有序原理、整体原理）的基础上，提出教育模式三原理（1998年）。
1.系统科学三原理
反馈原理：任何系统只有通过信息反馈，才可能实现有效的控制，从而达到目的。
有序原理：任何系统只有开放、有涨落、远离平衡态，才可能走向有序。
整体原理：任何系统只有通过相互联系，形成整体结构，才能发挥整体功能。
2.教育模式三原理
模式变换原理：教育模式与教育过程是既区别又联系的，两者之间只有反馈调整，不断变换，才可能实现一定的教育目的。
模式孕育原理：教育模式应是开放的、发展的、进化的。
模式包容原理：应用教育模式应当是多种教育教育模式的综合，综合模式包容模式形成整体结构，从而才可能发挥更大的整体功能。
3.教育建模三原理
广义的教育建模包括构建、选择、使用、评价教育模式（即建模、选模、用模、评模）。
广义建模第一原理：只有充分认识原型的内容与形式，根据需要合理地进行适度简化、科学抽象，才可能成功地建模、选模、用模、评模。
广义建模第二原理：只有目的明确，针对问题从发展上认识模式的多种类型及其使用条件，才可能合理地建模、选模、用模、评模。
广义建模第三原理：只有进行模式的检验、变换及组合，整体地将理论、模式、实践三者结合起来，才可能有效地地建模、选模、用模、评模。
见：查有梁著.教育建模,广西教育出版社，2000年第2版，P19-21