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      非淡泊无以明志,非宁静无以致远。为学在严,为人要正。独学而无友,则孤陋而寡闻。知者不言,言者不知,愿与天下blogger奇文共欣赏,疑义相与析。天河部落,发展你我,空间无限.....

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RE:马斯洛需求层次理论的新发展
“想一想你生命中最美好或奥妙的经验;最快乐、心醉神迷,或兴... RE:马斯洛需求层次理论的新发展
“想一想你生命中最美好或奥妙的经验;最快乐、心醉神迷,或兴... RE:马斯洛需求层次理论的新发展
马斯洛的Z理论 一九六九年,Maslow因自己的心疾(終於... RE:春日
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张主任好!一位老师在我的网络教研地点以文本框形式回复,出现...
张主任您好!我们学校的教师已经完成调查问卷提交了,请检查,...
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  理论基础 模式名称 模式特点 基本教育过程 备注 教学论 问答模式 师生问答 启发教学 提问-思考-答疑-练习-评价 按照教育模式三 原理(模式变换、 模式孕育、模式 包容)理解与应 用,整合使用, 如自学+授课, 自学+问答, 合作+问答等。 授课模式 教师中心 系统授课 ......

  课程分类及方法 模式名称 模式特点 基本教育过程 涉及学科 思维科学 逻辑、分析 认知模式 接受信息 循环地学 接受-积累-练习-探究 语文、数学 逻辑学 自然科学 经验、实验 行为模式 刺激强化 反馈中学 刺激-强化-反馈-目的 物化生、 体育、天文 ......

  理论基础 模式名称 模式特点 基本教育过程 适宜年龄 发生认识论 感知模式 主体活动 感知中学 刺激-感知-活动-反馈 0-2岁 游戏模式 游戏为主 从玩中学 兴趣-游戏-引导-鼓励 2-6岁 具体模式 形象为主 具体地学 情境交融 直观地学 直观-......

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